第七单元教学计划.doc

《第七单元教学计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第七单元教学计划教学内容：分与合教学目标：1.体会分与合的思想，比较熟练地掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，或者把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。2.在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，培养语言表达能力。教学重点：掌握10以内的数的组成。教学难点：掌握10以内的数的组成。教学准备：实物投影仪、课件课时安排：6课时第一课时2-5的分与合主备人：王慧娟审核人：复备人：教学内容教科书34页：例1，35页：想想做做1—5题教学目标1在通过分桃子的活动

2、，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3.在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重、难点掌握2—5的分与合。教学准备媒体课件、学具盒上课时间前置性学习自学目标我有不同的方法把3枝铅笔分给爸爸和妈妈。学习内容及安排4枝铅笔分别分给爸爸和妈妈，你有几种不同的分法？和你的爸爸妈妈动手分一分，说一说。我学会了什么我的疑问评价自我评价☆☆☆☆

3、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆组内评价教师评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆前置性学习内容学情分析：课堂互动流程教学环节及本环节主要教学内容师生互动（对话）流程一、引入：谈话：谁来说一说3枝铅笔分给爸爸妈妈是怎么分的?二、故事导入:小猴妈妈拿来4个桃，想分给两只小猴？它会怎么分呢？三、1、初步感知4的不同分法：学生操作后，组织他们交流分的结果。2、5朵花可以分成几和几呢？学生拿出4个圆片当做4个桃，把4个圆片分成两部分！学生操作组织学生交流两种分法！追问：从两次分桃的结果中你发现了什么？注意学生有没有分为4和0的，让学生

4、说说为什么不能把4分成4和0.怎样分，兄弟俩才能都满意呢？师：小猴分4个桃，得到了几种分法？你能用数表示出来吗？4可以分成几和几？几和几可以合成4？多请几名学生说444132231观察第34页试一试每幅图下方的两种分法，虚线方框里的分法和它外面的分法有什么关系？三、拓展、1、完成第1题：2.游戏：出圆片。3．完成第3题。提问：有没有什么规律？4．完成第4题。引导学生观察每排的规律再接着画。5.完成第5题。提问每个字的书写要领这里的摆一摆,一定要让学生摆摆,借助动手操作,直观体验.可以试着请学生猜一猜3的分与合有几

5、种，2的分与合呢（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？（2）完成书上练习。（3）请学生说出分与合。（1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？（2）说一说其他的数。（3）同桌玩玩说说。（4）如果不摆，拍手说。然后同桌之间相互说。（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。组织学生理解规则：每节车身上的数要合成4。第一组排列规律可表达为:每3个一组,其中前2个是正方形,后一个是长方形.注意规定画几组，防止有的孩子无限制画下去.学生自己填写，教师巡视。请学生将自己

6、填写的读给大家听。四、总结全课你有什么收获？学生回答每组上面一个数从小到大，依次多1，下面的数从大到小，依次少1。先观察每排的规律，再画出一组。指名回答每个字的书写要领再动笔写字。作业设计基础性作业应用、拓展性作业回家把2—5的分与合说给爸爸妈妈听。猜一猜6的分与合有几种？板书设计：2—5的分与合2/1133//1221444///1322315555////14233241第二课时6、7的分与合主备人：王慧娟审核人：复备人：教学内容教科书第36页例题，“想想做做”的习题1--5。教学目标1.

7、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握6、7的分与合。2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3.初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学重点、难点教学重点：掌握6、7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6、7。教学难点：正确有序的掌握6、7的分与合。教学准备媒体课件、学具盒（点子卡片、云朵卡片）上课时间前置性学习自学目标我能学会6、7的分与合学习内容及安排动手分一分：把6个圆片分成2堆，可以怎样分?把7根小棒分成2堆，可以怎样分？我学会了什么我的疑问评价自我评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆组内评

8、价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆学情分析：课堂互动流程教学环节及本环节教学内容师生互动（对话）流程一、导入指名回答。谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？（可以多找几个孩子说）今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）二、新授1．教学6的分与合：突出有序操作和思考的策略：          2．教学7