第七单元教学计划运算律

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1、第七单元教学计划运算律第七单元教学计划运算律教学内容：乘法分配律和应用乘法分配律进行简便计算。教学目标：1.使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会应用乘法分配律使计算简便。2.使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。3.使学生能联系现实问题主动参与探索、发现和概括规律的学习活动，感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉快感和成就感。教材简析：1.教学重点是在解决问题的过程中发现和理解乘法分配律。难点是会应用乘法分配律使一些计算更简便，达到熟练程度。2.教学关键使教

2、师能引导学生主动探索，发现和总结规律。3.通过有效联系，巩固和深化对知识的理解，并形成必要的技能。教学重点：理解乘法分配律，会用字母表示乘法分配律；教学难点：运用乘法分配律解决问题。课时安排：　　　　乘法分配律....................................1　　　　应用乘法分配律进行简便计算............1　　　　练习五..........................................2　　　　我们去春游....................................1第一课时：乘法分配律教学内容：教材第54

3、--55页。教学目标：1.使学生发现和理解乘法分配律，会用字母表示乘法分配律。2.会运用乘法分配律在解决问题的过程中使计算简便。教学重点：理解乘法分配律，会用字母表示乘法分配律。教学难点：运用乘法分配律在解决问题的过程中使计算简便。知识点：会用字母表示乘法分配律，并进行简便计算。上课时间：3月28日教学过程一、复习1.问：什么是乘法交换律？乘法结合律呢？分别用字母怎么表示？2.计算。（1）（6＋8）×2（2）（13＋7）×46×2＋8×213×4＋7×4问：第一组计算结果相等吗？可以用等号连接吗？第二组呢？追问：（1）这两道算式有什么联系吗？复习中的两个等式有这样的联系

4、吗？（2）你能再写几组这样的算式吗？二、新授1.出示例题。(1)从题中获得哪些信息？(2)要求买5件上衣和5条裤子一共要付多少钱需要哪些条件？(3)你会用两种方法计算出来吗？2.学生尝试解题，再汇报解法和想法。问：第一种方法是先求什么，再求什么？第二种方法呢？3.问：你会把这两道算式写成一个等式吗？(1)发现什么？你能在小组中说说自己发现的规律吗？(2)如果用字母a、b、c表示这个规律怎么写？说明：这就是乘法分配律。你能说说它表示的意思吗？追问：需要通过计算再比较吗？第三组中的两个算式为什么相等？第四组为什么不相等？怎么改正确呢？三、巩固练习1.想想做做1-5四、总结　

5、　今天学习了什么内容？你有什么收获？补充练习：一、根据乘法分配律在□里填上适当的数。1．（65+25）×4＝□×□+□×□2．16×（25+35）＝16×□+□×163．27×81+19×27＝27×（□+□）4．36×4+14×4＝□×（□+□）二、在□填数，在○填运算符号。（38+25）×4＝□○□+□○□72×12+12×28＝（□○□）○12125×（8+6）＝125×□○125×□三、解决问题1．一张课桌128元，一把椅子32元，买45套这样的单人课桌椅需要多少元？（用两种方法）课后记：第二课时:应用乘法分配律进行简便计算教学内容：教材第56--57页。教学目

6、标：1.通过学习，使学生进一步理解和掌握乘法分配律，并能应用乘法分配律进行简便计算。2.培养学生认真审题，灵活运用运算律简便计算的能力。教学重点：应用乘法分配律进行简便计算。教学难点：如何应用乘法分配律上课时间：3月29日教学过程：一、复习（3分）1．问：什么叫乘法分配律？用字母怎么表示？2．根据乘法分配率填空。（48＋18）×15＝□×□＋□×□36×19＋64×19＝（□＋□）×□125×（80＋8）＝□×□○□×□73×9＋73＝□×（□＋□）二、新授（20分）1．出示例题。问：买102件短袖衫一共要付多少钱？怎么列式？你能估计一下一共多少钱吗？准确答案是多少？学

7、生试算。师引导学生把102看成100＋2的和，学生自学书本，说说为什么可以这样计算？比较两种算法：32×（100+2）和（30+2）×1022．教师归纳：你觉得用哪种方法算得快？说明：用口算的方法就是应用了乘法分配律，才算得又快又简便。问：你是怎么运用乘法分配律的？三、课堂练习1.练习。201×39103×25学生独立完成，在小组中交流想法，并全班汇报。2.试一试。学生试做，说说怎么算的，为什么这样算？教师小结：观察一下，这题有什么特征？（两个乘法算式中都有12）你会怎样算呢？完成后小组交流怎么算的。3.练习。38×7＋62×756×29