曲棍球后备人才体教结合模式的发展研究

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1、曲棍球后备人才体教结合模式的发展研究摘要：本文通过对曲棍球后备人才体教结合模式培养原则分析入手.诠释了曲棍球后备人才体教结合模式发展的策略，旨在为我国曲棍球后备人才培养提供理论参考。中国7/vie　　关键词：曲棍球体教结合　　随着我国经济文化与国外的交流日益频繁，曲棍球.尤其是女子曲棍球在短时间内取得了众多国际荣誉。从2003年世界曲棍球冠军杯亚军开始。女子曲棍球在世界重大赛事中一路过关斩将。接连取得了世界杯第3名。雅典奥运会第4名，世界杯挑战赛第1名，曼谷亚运会第1名等殊荣，特别是在2008年北京奥运会，女子曲棍球更是历史性地首

2、次闯入了最后的决赛。但是作为体育人应该清醒地看到。目前我国曲棍球后备人才较比欧美等发达国家远远落后，也远远少于乒乓球、羽毛球和篮球等传统项目，为了推动我国曲棍球竞技运动的持续良性发展。培养更多优秀的曲棍球人才，也为曲棍球运动员将来的多元化发展奠定基础，体教结合已经是一条必经之路。　　一、曲棍球后备人才体教结合的原则　　1.为后备人才发展和竞技运动服务的原则　　体教结合由两部分组成。即竞技体育训练和文化素养教育。十八大以来，党的教育事业更加强调促进人的全面发展，倡导以人为本核心价值观的重要实践应用。传统竞技体育培养模式过于注重运动员

3、竞技水平的训练，而忽视了运动员其他知识和技能的培养。随着运动员层层筛选与选拔，许多运动员因为年龄、竞技水平、伤病等影响因素，无法再从事曲棍球竞技运动，被迫离开运动队，但因为缺乏其他专业知识和技能，无法融人到新的环境当中。体教结合的模式恰恰是看到了运动员未来发展的各种情况。同时还要满足竞技体育发展的需要，有鉴于此，后备人才体教结合模式一定要树立起双向服务的原则。　　2.尊重体育规律和教育规律的原则　　体教结合不是简单地将曲棍球训练和文化课程教学组合在一起，而是根据不同阶段、不同个体的曲棍球运动员进行有针对性的训练和教育。这种训练要符

4、合竞技体育运动发展的规律。而文化素质的培养也要符合运动员身心发展的规律，例如：少年儿童体育运动学校、曲棍球业余俱乐部、曲棍球传统运动学校等基础人才机构，在体教结合当中体育训练更多的是注重曲棍球基础技战术的训练。而教育则符合少年儿童身心发展规律即可。在更高一级的专业队中，曲棍球训练更加注重实战技能的提升训练，同时还要注重运动员社会实用技能的培养。为运动员今后的各种发展提供可能，提供坚实的保障。无论是体育规律还是教育规律，其关键都在于对人的培养，因此就必须要尊重运动员认知、实践、身心的客观差异，而这也是体教结合模式形成的根本原因。　　

5、3.坚持个人、体育和教育三者融合的原则　　体教结合是以运动员为核心。以竞技体育训练和文化素质教育结合为手段，其最终目的在于促进运动员、体育事业和教育事业三者共同发展。体教结合模式能够充分发挥体育和教育双方面的优势基因。同时也为人才的发展方向提供了更多的可能，随着我国竞技体育运动的不断发展。社会对高水平运动员的培养规则提出了更高的要求。也对运动员退役后的出路更为关注。如果能够将个人发展与体育和教育发展三者有机融合。不仅能够提升运动员个人素质和生存技能。同时也为竞技体育奠定了坚实的后备人才队伍.为教育探索出了一条全新的道路。　　4.坚

6、持对等衔接的原则　　教育具有阶段性，即小学、初中、高中和大学，同样竞技体育训练也具有梯队性，即业余队、专业队和国家队，在体教结合提出之前，教育与体育是�商跗叫械南撸�虽然我国部分高校已经开始招收高水平运动员。但是运动员的来源并不是来自于教育体系当中，而是来自各级运动队，这种招收数量十分有限。而运动员想通过教育途径进入高校几乎不太可能。重要原因之一是各级各类运动队无相应的教育教学。同样高校运动员想进入国家队和职业队也十分困难。为此，在体教结合过程中一定要做好教育和体育的对等衔接工作。　　二、我国曲棍球运动后备人才体教结合发展策略　　

7、1.准确定位体教结合人才培养目标　　体教结合为运动员人才培养提供了更多的发展方向，目前我国采用体教结合的高校。主要是体育类高职院校和综合类大学中的体育专业，而这种体教结合不够彻底，其培养的人才依然是体育方向。未来体教结合人才培养目标应该多元化。竞技体育和职业体育仅仅是其中的一个选择。更多的是职业培养和规划，这就需要不同级别、类型的高校根据自身发展的特点和社会发展的需要。切实制定曲棍球体教结合发展人才目标。　　2.依托优势教育资源，推进体教结合　　曲棍球体教结合模式同样需要依托优势教育资源，在各级各类中小学体育课内外活动中。合理布局

8、曲棍球俱乐部，借助教育的优势资源，切实推进曲棍球的发展，同时从基础开始将体教结合模式扎实推进。为高校阶段的体教结合模式的升华做积极准备。为最终培养出既有高超的曲棍球竞技水平。同时还拥有良好的文化素质的优秀曲棍球运动员奠定基础。　　3.落实保障机制。