李佳容的教学反思1

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1、李佳容的教学反思1[李佳容的教学反思1]思绪万千却不知如何开口，感慨满怀却不知怎样叙述，这里是我的教学反思，李佳容的教学反思1。作为一名文科生，从小到大都一直对数学感到兴致缺缺，奈何命运的安排，我和数学再一次难舍难离，唯一不同、最大的不同便是这次多了一群孩子的参与。对于一名我这样的新任教师，首先我考虑到的问题便是如何能把知识让这167名孩子消化、吸收、和自身融为一体，第一堂课上的我大汗淋漓，学生听得昏昏欲睡，倒不是说自己有多紧张，也不是孩子们有多疲惫，而是讲得太细也太慢了，一名孩子课后对我说：“老师，您这样讲我们

2、期末还能有时间复习吗？”嗯，好像是小瞧了他们，这几天，提高了速度，遇到难点的时候，尽量的去放慢速度，只点、不透，让孩子们自己动脑思考、分析、解决，从中让他们体会学习的乐趣，教学反思《李佳容的教学反思1》(..)。尽管还不能达到高效率、高质量，但是孩子们的配合和支持，永远是我前进的最大动力，我也愿意相信，不断的积累、拼搏，时间会我我想要的一切。加油，念安。李佳容的教学反思12　　第2篇对学校武术教学内容的反思　　〖预览〗从各个角度揭示了导致学校武术陷入困境的种种原因，但教学好不好，内容是先导，没有好的内容，就如同无

3、本之木、无源之水一样令人担忧。正如季浏教授在《义务教育体育与健康课程标准———课程目标》的解读中所认为的，“体育教师应该认真思考的问题是，教武术的什么内容，怎样教武术，能使许多学生像喜欢跆拳道那样喜爱并学会武术等”［5］学校武术所教授的依然是中国武术的主体部分，即套路，只要是套路，它的基本形式与基本运动技法要求和运动规律就依然存在。也正因如此，在论者对学校武术开展情况不理想的现实进行反思与原因分析时，往往就将矛头主要对准了武术套路，对其从各个角度展开了深入反思与批判，但批判过后，却很少有学者提出舍弃对套路的教学。

4、在这种批判与拯救的两极摇摆之中，不仅看到了套路在现代学校体育之中的生之艰难，也看到了学者们在处理这一问题时极其矛盾的内心世界与态度。卢元镇教授曾用“食之无味，弃之可惜”［10］一语来评价竞技武术在现代社会的发展际遇，用这句话来评价套路在学校体育之中的尴尬身份同样恰切。所以，如果本着从武术套路自身的知识特点及其民族特性出发的话，就会发现对初学者来讲，所谓的“教学模式单一，主要是模仿动作，学生感到难学、易忘、枯燥”［18］。在一定程度上是很难避免的，但在经过一段较长时间的精进技艺与获得更多身心体验的基础上，习练者往…

5、…李佳容的教学反思13　　第3篇淡定从容的句子　　〖预览〗淡定从容的句子　　1、能读懂寂寞的人最不寂寞，能读懂孤独的人最不孤独，能读懂忧郁的人最不忧郁，能读懂痛苦的人最不痛苦；能读懂爱的人最会爱，能读懂快乐的人最快乐，能读懂幸福的人最幸福。读的最高境界是读出灵魂，把被读的生命与自己的生命读在一起。相信自己，读出灵魂。　　2、太过美好的东西从来都不适合经历，因为一旦经历便无法遗忘；太过年少的爱情从来都不适合追求，因为我们都还走在成长的旅途中。一场美丽的相遇……一场绚丽的开放已是开至尽头的荼靡。有些人，只能离开；有些

6、东西，只能放弃；有些记忆，只能埋于心底；有些过去，只能选择遗忘。　　3、多数成功，不在于你饱览多少书籍，身怀多少绝学，历经多少事情。一要会看，要站得高，看来龙去脉，看发展趋势，看关键环节，看机遇所在，要看得清、看得大、看得远；二要能忍，古今多少人，因忍成事，因不忍获败，忍得当下，谋得长久；三要善弃，要适时放手，燕雀眷恋檐下，鸿鹄展翅蓝天。　　4、朋友，不在于能满足平时的需要，更在于能满足关键时刻的需要。平时过度注重呼朋唤友的人，在关键时刻，却常会难以找到一个真正的朋友。真正的生命知音，总是无法用“朋友”二字来表达

7、，例如余伯牙和钟子期；而真正的贵人，更难以用“朋友”二字来体现，犹如刘备和诸葛亮。　　5、对于一个无法改变的事实，最好办法就是接受它，所以，要学会对自己说：“……李佳容的教学反思14　　第4篇描写笑容的句子　　〖预览〗1.她笑起来总会有两个浅浅的酒窝，像盛开的桃花一样美,一个很温馨的笑，连嘴角的弧度，都那么完美到位，充满关爱的眼神，让人无法移开，是的，就这样呗吸引了，笑萦绕在心头，无法抹去。2.她转身，如碧波伴清澈的眼神，洋溢这淡淡的温馨，嘴角的弧度似月牙般完美，或许，这就是天使的微笑，它赶走了所有的阴霾，使我感

8、到天竟然如此的明亮，没有意思瑕疵。3.眯起的双眼，上扬的嘴角，是我的错觉么，这个人的头发，和阳光一样的耀眼。4.那个银发的宣传部兼漫画社社长笑得令人无法捉摸。5.那张其实很漂亮的脸孔带着几分轻佻，勾起的眉梢唇角仿佛在笑，却又不见亲近平和，同所有人划出一道堑--那是一种看似很近其实又不太近的距离。6.你笑起来的样子最为动人，两片薄薄的嘴唇在笑，长长的眼睛在笑，腮上两个陷得很