单腿蹬地翻上成支撑支撑后摆挺身下

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1、单腿蹬地翻上成支撑—支撑后摆挺身下义务教育课程标准实验教科书水平四初中组：3号指导思想教材分析重点难点学情分析教学目标教法学法教学流程运动负荷教学特色场地器材单腿蹬地翻上成支撑—支撑后摆挺身下指导思想1.坚持“健康第一”的指导思想，强调学生的运动体验、让学生享受、体验学以致用的成功感。2.遵循“以人为本”的教学理念，从教材选择到教学方法的选择，符合学生生理、心理发展特点。教学中注重学生的个体差异与分层教学，尽可能地启发学生通过体验、观察去探索、思考。3.注重安全，帮助学生建立安全意识学会保护帮助的方法。教材分析单杠单腿蹬地翻身上成支撑—

2、支撑后摆挺身下动作是体操项目中单杠的基本动作之一，是《体育与健康》新课程教材的学习内容。由于体操教学的特点，该动作改变了人的正常体位，对学生的空间知觉、时间知觉、运动知觉、力量素质和协调能力均有较高的要求。选择该教材可以发展学生的空间、时间感知能力，提高学生协调控制身体的能力。单元教学计划课次内容1上杠动作：单腿蹬地翻上成支撑2下杠动作：后摆挺身下3完整动作：单腿蹬地翻上成支撑—支撑后摆挺身下学情分析本课授课班级为初一（8）班。初中生求知欲强烈，容易吸收新鲜事物。个别学生在小学中接触过单杠，在本课学习中能指导其他学生，使得合作学习更易开

3、展。在初学单腿蹬地翻身上成支撑动作—支撑后摆挺身下时，由于青少年神经系统的特点，注意范围比较窄、知觉的准确性较低，使学生不能感知出教师示范动作的细节。所以，在单元安排上，教师主要采用循序渐进的教学方式，学生之间主要采用小组合作学练方法。教学目标能根据自己能力，选择并完成相应区域的练习内容，掌握技术。认知目标乐于帮助同伴，为通过自己的帮助完成动作的学生感到欣慰。技能目标情感目标知道单腿蹬地翻上成支撑—支撑后摆下的动作要领，能说出保护与帮助的方法。教学重点、难点屈臂引体，摆腿方向，腹部靠杠，推杠顶肩教学重点教学难点各环节的连接教学策略教法：

4、针对本课的教学目标和学生实际，同时遵循“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用启发引导法、问题导学法、示范讲解法、保护帮助法、分层次教学法、鼓励法、小组讨论法。学法：本课在学法上主要采用尝试学习法、比较学习法、自评互评和小组合作学习法。场地器材单杠8付（高低结合）垫子12张挂图四张软排2只教学流程1、课堂常规2、热身激趣1、图片导入2、复习巩固放松身心积极评价3、辅助练习4、巩固练习准备部分基本部分结束部分5、每课一练课堂常规1分钟1、体委整队，报告人数2、师生问好，检查着装3、语言导入，引起学习动机4、安排见习生快静齐热身激趣5分

5、钟教学策略1、游戏：合作欢乐跑2、伸展性练习学生练习3分钟◇教师讲解游戏方法和规则，组织学生游戏热身◇学生分组进行，遇到同学击掌跑进◇教师口令指挥，带领学生做击掌操◇动作规范，热身充分图片导入2分钟◇紧扣本课内容，引起学生自豪感◇教师精彩示范，激发学习兴趣教学策略1、以奥运会男子单杠比赛导入2、教师示范完整动作复习巩固8分钟◇教师示范讲解，引导学生关注的动作细节：蹬、摆、倒、引、靠、伸，撑◇学生分组练习，大胆尝试，互相帮助，注意安全◇教师巡回检查，语言提示动作要领，指导学习困难学生◇学生互相比较，提高动作质量和熟练性教学策略1、单腿蹬地

6、翻上成支撑练习2、支撑后摆下练习学生练习5分钟学习体验10分钟◇教师示范完整动作，激发学生学习兴趣◇学生分组练习，在帮助下完成动作◇教师语言激励，强调保护与帮助◇再次讲解与示范，提示要领◇学生反复练习，突破难点◇优秀学生示范，鼓励性评价教学策略完整动作练习：单腿蹬地翻上成支撑—支撑后摆挺身下学生练习6分钟教学策略设置有梯度的不同内容的练习区域A、B、C供学生选择练习学生练习6分钟◇依据尝试练习中遇到的障碍，选择适合自己的练习区域，根据练习引导牌的提示，自我评价练习效果并做“升或降组”选择。辅助练习10分钟分组练习分区示意图练习区A练习区

7、B成果展示区C展板展板展板练习区A◇强调动作连贯协调，摆腿方向正，向头后方伸腿◇蹬、摆、倒连贯协调、摆腿方向正，能准确的踢到标志物◇在熟练以上练可以到练习区B进行练习教学策略1、垫上仰卧举腿2、低杠练习：蹬摆触标志物练习区B◇帮助的两位同学同时下拉安全带，帮助练习者贴杠◇学生通过练习，顺利完成上刚动作◇自我评价，进入成果展示区展示教学策略1、结合蹬、摆、倒，在帮助下（用布带拉引）完成引臂贴杠2、无帮助下完成蹬、摆、倒、引贴动作,翻上成支撑，完成支撑后摆挺身下成果展示区C◇学生积极展示，张扬个性，激发兴趣◇学生互相观看，比较，讨论◇教师鼓

8、励性评价教学策略学习成果展示巩固练习3分钟Clicktoeditcompanyslogan.www.themegallery.com组织学生再次练习，巩固提高杠上动作。每课一练3分钟Clicktoeditc