单篇课文阅读教学内容的处

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1、单篇课文阅读教学内容的处理单篇课文阅读教学内容的处理一、阅读教学内容的选择（“教什么”）二、阅读教学内容的组织与整合（怎么教）三、阅读教学细节的丰富（“教得怎样”）一、阅读教学内容的选择（“教什么”）（一）处理好“厚”与“薄”的关系（二）处理好“取”和“舍”的关系（三）处理好重点和难点的关系（四）处理好“落实”和“迁移”的关系二、阅读教学内容的组织和整合（怎么教）（一）关于教学的整体思路1、层进式教学思路2、并列式教学思路（二）关于教学语言(幽默)三、阅读教学细节的丰富（“教得怎样”）（一） 探究和质疑1、探究：在研究中提高见识寻梦？撑一支长篙，向

2、青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。曲曲折折的菏塘上面，弥望的是田田的叶子。我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花般的开落。探究焦母休掉刘兰芝的原因：门第说、子嗣说、相貌说、不敬说……→“嫉妒说”。（《孔雀东南飞》）2、质疑：另一种索解《包身工》里的两个“饲养”蚂蚁摇头晃脑地捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。（《我与地坛》）“第二天他起得很迟，走出街上看时，样样都照旧。他也仍然肚饿，他想着，想不起什么来；但他忽而似乎有了主意了，慢慢的跨开步，有意无意的走到静修庵。”（《阿Q正传》）南阳宋定伯年少时，夜行逢鬼。问之，鬼言：“我是鬼

3、。”鬼问：“汝复谁？”定伯诳之，言：“我亦鬼。”鬼问：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市。”鬼言：“我亦欲至宛市。”遂行。数里，鬼言：“步行太迟，可共递相担，何如？”定伯曰：“大善。”“迟”应为“极”《说文·木部》：“极，栋也。”段玉裁注：“极者．谓屋至高之处”，“凡至高至远皆谓之极”。“极”字又可引申出“顶点”“极限”等义，人的精力若是达到极限．就会觉得疲倦．故“极”字又可以引申出“疲倦”等义。《广雅·释诂一》：“疲，极也。”清代吴善述《说文广义校订》：“极，又因穷极之义引为困也，病也，疲也。”《康熙字典-木部》“极”条列有“疲”义；《辞海》列有“困

4、惫；疲倦”义；《汉语大词典》《汉语大字典》及《辞源》都列有“疲困”义。“极”字的用法“极”字这种用法在魏晋南北朝时期甚为常见。例如：(1)当得稻糠黄色犬一头，好马二匹，以绳系犬颈，使走马牵犬，马极辄易。(《搜神记》卷三“华佗”条)(2)自说在山中时，身轻欲跳，登高履险，历日不极，行冰雪中，了不知寒。(《抱朴子内篇·仙药》)(3)顾司空未知名，诣丞相。丞相小极，对之疲睡。(《世说新语·言语》)启示:语文教学需要“咬文嚼字”。1、印证：旁征博引，内外沟通《项脊轩志》：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”《与妻书》《陈情表》《祭妹文》）《

5、劝学》：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（二）印证和旁逸2、旁逸：顺手牵羊，曲径通幽(1)铺垫式旁逸两年以后，她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我就问：“您的小狗怎样？”仿佛又听见由起女士的问话：“您的小狗怎样？”“您的小狗怎样？”倘使我能够再见到那位日本女作家，她一定会拿同样的一句话问我。（《小狗包弟》）巴金在文革中一九六六年　六十二岁〔上海——北京——上海〕六月　在北京参加亚非作家紧急会议。任中国作家代表团副团长。　　七月10日，出席在人民大会堂举行的北京

6、市人民支援越南人民抗美救国斗争大会，为主席团成员，在会上见到老舍，这是两人的最后一次见面。同月在武汉、杭州，继续参加亚非作家会议，月底去杭州参加亚非作家“湖上大联欢”。　　八月1日，亚非作家紧急会议在上海举行最后一次会议，晚上出席盛大欢送会。2日下午，出席亚非作家常设局秘书长希普里耶•森纳亚克和夫人举行的招待会；晚，到机场欢送部分外宾。　　本月　受到上海市文联“造反派”批判，开始了靠边、检查、被批斗和强迫劳动的生活。被关在上海文联资料室的“牛棚”里。　　下旬　感到大祸临头，将保存了四十几年的大哥尧枚的信件全部烧掉，共一百多封。包括1923——

7、1931年之间的来信及大哥自杀前写的绝命书的抄本等。　　九月10日，上海作协“造反派”抄家。　　这期间，肖珊也频遭批斗。一九六七年　六十三岁〔上海〕一月　上海“一月革命”后，外地来沪的造反派增多，挨斗更频。与魏金枝、王西彦等六人被迁出资料室，关到楼下一处不满五平方米的煤气灶间，称为“小牛棚”。　　五月10日，《人民日报》发表署名文章，点名批判巴金。　　九月18日，被“红卫兵”带到复旦大学，关在学生宿舍六号楼近一个月。26日开批判会。　　十月　“造反派”在上海作协旧址批斗前上海市委宣传部部长石西民，被拉去陪斗。　　本年，上海市红代(筹)批

8、判文艺黑线联络站、上海市文艺界批判文艺黑线联络站等，先后编印多种巴金批判专辑。(2)诱导式旁逸“连少数尘垢也还是纯洁而美丽