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1、关于聋生管理之我见聋哑人是社会大家庭中的一员,特殊教育是教育事业的重要组成部分,它不仅关系到千百万家庭和几千万残疾人的幸福,也关系到我国各项事业的发展和社会的和谐。作为聋校的教师,把聋生培养成为残而不废、身残志坚的有用人才,是我们教师义不容辞的责任。近年来,有关聋生离家、离校出走的报道不时见诸报端。聋生的出走给家庭、学校的正常工作造成了很大的影响,不少聋生甚至被骗入犯罪团伙,由受害者变成社会的为害者。人们在为其扼腕叹息的同时,不禁要问:这些聋生究竟为什么要出走?如何才能防范他们出走?本文试就以上问题做一思考和分析。 一、造成聋生出走的原因 (一)家庭方面的原
2、因 1、亲子缺乏有效的沟通和交流。交往与被爱是人的基本情感需要。聋童长期生活在无声世界,更渴望来自亲人的爱和关怀。然而由于不少父母文化素质不高,加上缺乏与孩子沟通交流的应具备手势语言,缺少与孩子应有的感情交流,孩子在家里感受不到理解和温暖,因而选择了出走。 2、家长的教育方式不当。一些家长不懂得教育的技巧,无法对孩子进行正确的引导,要么是溺爱,要么是棍棒教育,要么就放任不管,造成一些孩子心理脆弱,受不得一点委屈,还有一些则怀恨家庭,负气出走。 (二)自身方面的原因 1、叛逆和求同心理。天下聋人是一家。聋生由于生理的缺陷,与健全人(包括父母,甚至老师)的交往存在障
3、碍,加上或多或少地会受到社会上一些人的歧视,这使得他们更愿意在自己的同类群体中寻找安全感和心灵的慰藉。因此,只要有机会,聋生对与外面的聋人交往总是兴趣盎然。由于聋人之间天然的认同感,如果其中有居心叵测的犯罪分子,聋生也就很容易因为盲目的信任而被诱、被骗出走。 2、思想幼稚,是非辨别能力差。离家出走的孩子多在十几岁左右,这样年龄段的学生具有一定的自我独立意识,对外面的世界充满了好奇,但其思想和心理并未成熟,缺乏相应的是非辨别和自我保护能力。一些年幼无知的聋生就是这样怀着对外面世界的猎奇心理而出走的。 3、厌学心理。有的学生学习成绩较差,对学习没有兴趣,难以引起同学、老
4、师的重视,也会导致他们到社会上去寻求刺激。 (三)学校方面的原因。 1、学校管理过于封闭隔绝。封闭式管理对防止聋生出走有一定的作用,但对于在校的聋生无疑是一种煎熬。正如治水一样,堵的结果是激起学生更强烈的逆反。出于想看看学校外面的世界的好奇心理,一些聋生会选择不告而别,结伴离校出走。其中幸运的可能还会回到校园,不幸的则有可能成为社会不法犯罪分子的侵害对象。 2、学校生活枯燥乏味。和健全人一样,聋生对校园生活的需求也应该是丰富多彩的。然而,由于现阶段聋校适应聋生需求的教材、设备、环境、活动等的缺乏,聋生在学校里得不到应有的心理满足,于是转而到外面去寻求满足或发泄。
5、 (四)社会方面的原因 1、社会聋人的滋扰。在发生的聋生出走的案例中,因为社会不良聋人引诱的占到相当大的比例。他们以介绍聋生加入犯罪团伙牟利或直接吸引学生加入他们的不法组织,对聋校学生的安全管理构成了很大的威胁,稍有差错就会引发聋生出走。 2、社会不良因素的诱惑。对于涉世未深的聋生来说,社会无时不充满着各种各样的诱惑。网吧、舞厅等校外不健康的娱乐场所长期缺乏对未成年人的有效管理,也进一步加剧了个别聋生的厌学心理,成为诱发他们出走的因素之一。二、聋生出走问题的对策 (一)建立关爱聋人的社会支持环境 依法完善残疾人社会支持保障体系。要通过《残疾人保障法》的积极实
6、施,为残疾人的教育、就业、就医等营造良好的社会支持环境,积极倡导扶残助残的社会风尚,使聋人感受到自己一样可以得到社会的尊重,享有平等的权益,这是彻底解决聋生出走问题的外部条件。 (二)增强学校教育的内在吸引力 1、开展课程改革,增强课程吸引力。要改变过去课程中不适应聋生需求的内容,照顾每一个孩子的特殊需要,切合实际地制定教育教学目标,采用适合他们的教学手段和语言,使他们向往学习,渴望学习。增设更多的选修科目,让学生有更多地根据自身需要选择学习的机会 2、丰富校园生活,增强校园吸引力。要不断通过向上争取,对外宣传的方法,改善学校的办学条件,开展丰富多彩的校园文化活动
7、,充实学生的精神生活,使学生能在学校真正找到精神的寄托,心灵的归宿。 3、加强聋生的心理健康教育、法制教育和自我保护教育。聋生的心理水平、法制意识等是预防聋生出走的第一道防线,要通过教育增强学生抵御外界诱惑的免疫力。定期开展心理健康教育,法制教育和自我保护教育,让聋生不敢走、不能走、不肯走,还要使聋校努力成为聋人排忧解难的场所,对聋生能产生吸引力,成为他们学习生活的家园、乐园。 (三)发挥聋生家庭的同盟作用 1、关爱孩子,让他们感受到家庭的温暖。出走的心理动因往往是失望、愤恨、抱怨等消极的字眼。而和睦温馨的家庭氛围是家庭成员的黏合剂
