高三教师的多重角色

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1、做无“忧”有“心”老师冲刺及考前心理辅导与有效举措高三教师的多重角色设计师心理辅导师…分析师诊断师技师讲师、导师老师无“忧”学生有“优”，老师有“心”学生用“心”！“责任心”是做好老师（做好老师）的前提；“爱心”是走进学生并享受职业乐趣的法宝；“信心”是做好教育教学工作的基础；“耐心”是教师给自己和学生的一剂良药。“责任心”是做好老师（做好老师）的前提责任心在日常工作中即表现自觉地把份内的事情做好。而老师尤其是班主任老师的尽职尽责是需要无私奉献的。老师的责任心体现在对社会、家长、学校、学生各个方面负责任。爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。爱学生体现在以真诚、平

2、等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重、关心和了解每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。对学生的爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。“爱心”是教师走进学生并享受职业乐趣的法宝在爱中体会成就感，体验职业乐趣，体味幸福感！老师的耐心在很大程度上就是要耐心对待学生的不足。对于学生的耐心不是一味无原则容忍，否则老师的威信和教育教学效果会大打折扣。“耐心”是教师给自己和学生的一剂良药。老师的信心来自于对自身专业知识的钻研和综合素养的提升以及职业形象的形成。老师的信心表现在以积极的态度面对教育难

3、题——积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败！老师的信心表现在对自己的教育教学对象——学生——充满希望和欣赏！“信心”是教师做好教育教学工作的基础老师的耐心在很大程度上就是要耐心对待学生的不足。对于学生的耐心不是一味无原则容忍，否则老师的威信和教育教学效果会大打折扣。“耐心”是教师给自己和学生的一剂良药最好的教育就是耐心地陪伴！心理学家研究表明：在影响高考正常发挥的20个因素中，位居第一位的是考试中的心态，第二位的是考试前的心态，第三位的是学习方法，第四位的是学习基础。考试成功=实力+心态心态调整好，增加60~100分。无“忧”——放松心情，

4、放松肌体无“忧”——做欣赏家，不做雕刻家无“忧”——尽想好事，尽享好事有“心”促进“三勤”——一脑勤——学习研究，有效指导学习研究考前、考中学生的几种常有的心理现象及克服途径，有效指导学生。二眼勤——观察发现，及时指导多看多观察，及时发现学生的不正常状况，及时指导学生调整。三嘴勤——交流沟通，适时指导老师与老师之间、老师与家长之间、老师与学生之间、学生与学生之间及时交流，形成合力，产生正能量。高原期高原现象克服“高原现象”的途径：找出原因、更新方法、转移目标、集中精力一勤：脑勤——学习研究，有效指导“心理饱和”现象所谓心理饱和，就是人已经处于一种非常厌烦的，不想

5、再继续某项任务的心理状态，是指心理的承受力到了不能再承受的程度。克服“心理饱和现象”的途径：积极看待、善于释放、充足休息、劳逸结合一脑勤——学习研究，有效指导舌尖现象这是一种“几乎就有了”的感受，答案就在嘴边，能够清晰地感觉到，却没有办法把它说出口，或加以具体的描述。克服“舌尖现象”的方法：构建知识网络、保持冷静、放松心情、情景想象、转移注意力一脑勤——学习研究，有效指导不同类型学生存在的问题及指导方法：勤奋刻苦型（“乖”学生）存在问题：学习爱钻牛角尖，思维反应比较慢；同学交流比较少，遇到问题不转弯；很少活动和锻炼，身体状况每况下；花费时间非常多，学习效果却一般

6、。指导方法：寻找时机多多交流，适时点拨悉心指导，创造机会参与活动，启发思维提高效率。二眼勤——观察发现，及时指导活泼外向型（“可爱”学生）存在问题：目标毅力缺乏持久，学习容易浅尝辄止，情绪成绩起伏较大，交往积极范围广泛，容易受到外界影响，有些贪玩容易冲动，细小问题经常出现，因小失大损失惨重。不同类型学生可能出现的问题及指导方法：指导方法：多看优点及时鼓励，找个对手合作学习，培养毅力持之以恒，独立思考解决问题，注意细节谨防粗心，抵抗挫折大气应对，把握方向避免偏差，扬长避短发挥潜能。二勤：眼勤——观察发现，及时指导得过且过型（“懒学生”）存在问题：学习上不肯下苦功，

7、凭借聪明寻找捷径，少有激情平平淡淡，安于现状缺乏追求，得过且过和尚撞钟，不肯付出不求汇报。指导方法：防消极情绪影响氛围，寻兴趣所在激发斗志，从旁门左道发挥特长，给多样机会培养自信。不同类型学生存在的问题及指导方法：二眼勤——观察发现，及时指导浮躁不安型（“调皮学生”）存在问题：好高骛远不切实际，状态松弛投机取巧。遇到挫折自暴自弃，移情他事分散精力，焦躁不安心情浮躁，不安学习滋生事端。不同类型学生存在的问题及指导方法：指导方法：绝不嫌弃也不放弃，帮助增强辨别能力，寻求家长积极配合，消除各种消极影响。二眼勤——观察发现，及时指导老师与老师之间——宜客观具体，忌偏颇空

8、洞；老师与家长之间——宜