古诗文比较阅读专题课上

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1、古诗文比较阅读专题课（上）一、导入“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”古诗文比较阅读是近几年语文考查的新亮点，也将是今后中考语文的一个新的发展趋势。教学重点：准确理解，找准比较点，规范表达。教学目标：1、了解中考古诗文比较阅读的设题角度；2、了解题型，掌握答题方法，养成规范答题的习惯。教学目标与教学重点初中文言文的比较阅读初中古诗词的比较阅读一、中考文言文考查要求二、“比较阅读”的含义三、文言文比较阅读的方向、出题形式及意义四、文言文比较阅读的方法五、文言文比较阅读的角度3、写作手法七、小结：文言文比较阅读

2、规范答题的要求1、文言现象2、思想内容六、文言文比较阅读考查的方式一、中考文言文考查要求：单篇文言文的考查要求:1、识记：规定篇目的默写。2、理解：常见实词，虚词的用法，通假字及其意思。翻译文中重要句子。3、分析：归纳内容要点，概括中心意思，分析文章结构，把握文章思路分析作者在文中的观点态度。4、点评：对古文作品的思想内容、语言特点及表达技巧，作者的观点态度，可以说出自己的理解和体验。多篇文言文比较阅读就是建立在对单篇文言的的积累、理解、鉴赏的基础上。二、“比较阅读”的含义“比较”就是将两种或两种以上有相同或相近特征的事物罗列在一起，依据

3、一定的标准和尺度对其进行衡量、判别。比较阅读指两种或多种材料对照阅读，分析相同点与不同点，即异中求同，同中求异。1、出题人的比较方向纵向比较：同一作家的不同作品的比较横向比较：不同作家的同题材、同主题作品的比较。2、出题形式：它涵盖了所有的文言文考查的形式，体现了对学生综合能力和考查。3、文言文比较阅读可以巩固旧知识，还有助于提高鉴别欣赏，抽象概括的能力，培养创新思维。三、文言文比较阅读的方向、出题形式及意义四、文言文比较阅读的方法1、解读全文，把握信息。时间、地点，人物、事件和作者看法。2、解读题目，具体比较。认真分析题目要求和比较的内

4、容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”，或“同中求异”。比较时要根据文章内容、题目以及作家作品的情况，找准比较点，进行分析。如在回答词义、句意及用法时，要从与之相关的语句分析和试题的考查点入手，找准答题的切入点。同时要注意文段的出处、注释、备选备答项的相互联系，寻找突破口。3、联系全文，整体分析。按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。答题时尽量用原文原句。并注意知识的迁移、拓展和创新。4、规范作答，要点齐全。五、文言文比较阅读的角度1、文言现象（词句）2、思想感情（篇章）3、写作手法（篇章）1、文言现象的比较<4>特殊句式

5、<1>实词的词义比较（一词多义）<2>虚词的词义比较（一词多义）<3>词类活用《五柳先生传》每有会意，便欣然忘食《岳阳楼记》迁客骚人，多会于此。《口技》以为妙绝。《三峡》沿溯阻绝。《三峡》哀转久绝。《口技》不能名其一处。《醉翁亭记》名之者谁？《狼》两狼之并驾如故。《三峡》故渔者歌曰。《桃花源记》初极狭。《岳阳楼记》此乐何极。<1>实词词义比较（一词多义）体会、领会聚会、相遇极隔绝停止说出命名旧、原来所以非常穷尽例题“去”在古汉语中有多种意思：①距离②离开③除掉，去掉。请你选出下列语句中加点的“去”解释为“距离”的一项（）（2分）A去国怀乡

6、B去粗取精，去伪存真C委而去之D西蜀之去南海，不知几千里也—2006荔湾区模拟（二）答案：D<2>虚词的词义比较（一词多义）《桃花源记》渔人甚异之：《小石潭记》乃记之而去：《岳阳楼记》此则岳阳楼之大观也：《醉翁亭记》而不知太守之乐其乐：《醉翁亭记》其西南诸峰：《口技》不能指其一端：《马说》其真无马邪：《马说》其真不知马也：至、于、者、为、而、以、乃、其、夫、然。代词，“他们”代词，“这种”助词，译为“的”助词，放主谓之间，取消句子独立性，不译。它的那里，其中的大概，恐怕难道初中阶段至少掌握这十个虚词：例题：指出下列句子中，“以“字用法不同

7、的一项（）A.全石以为底。B.卷石底以出。C.无从致书以观D.不敢出一言以复答案：A。“以”是“把”之意，其它都是“来的意思。词义比较解题要领：1、要归纳积累。2、要对不同语境中的词义进行推断。3、要善于联系辨析。练习：阅读《爱莲说》与《鱼我所欲也》两个文段选出下列加点词在文中含义相同的一项（）A．同予者何人亦我所欲也B．出淤泥而不染呼尔而与之C．可爱者甚蕃所欲有甚于生者答案：（1）A腰白玉之环—腰佩名作动《送东阳马生序》面刺寡人之过者—当面名作状《邹忌讽齐王纳谏》吾妻之美我者—认为美形作动《邹忌讽齐王纳谏》无丝竹之乱耳，无案牍之劳形使动

8、用法—使…扰乱，使…劳累《陋室铭》（３）词类活用例题：下面句子没有词类活用的现象的一项是：（）A.一狼洞其中B.策之不以其道C.其真不知马也D.泉而茗者答案：C解题要领:1、多积累多归纳2、分