古诗文比较阅读专题课下

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1、古诗文比较阅读专题课（下）古诗词的比较阅读一、古诗词阅读的基本要求：涵咏积累和初步鉴赏三、涵咏积累——比较型默写四、初步鉴赏中的比较的角度:1、形象2、语言3、表现技巧4、思想内容五、综合比较六、运用比较阅读注意的问题5、艺术风格二、古诗词比较阅读鉴赏技巧与答题方法一、初中古诗词阅读的基本要求《广州市2007年考试指导书》1、涵咏积累：即默写题型2、初步鉴赏：核心:读懂古诗词⑴鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧⑵评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度（多首诗词的比较也符合这两个要求）二、古诗词比较阅读鉴赏技巧与答题方法鉴赏技巧：1、知人论世，据类类推。2、关

2、注题目，读懂题眼。3、把握关键，了解诗意。4、体味炼字，理解情意。5、熟知意象，丰富联想。6、积累典故，随诗释义。答题方法：1、认真审读题干，读懂暗示。2、明确比较的方向和目的，准确找出异同点。3、运用相关鉴赏术语。三、涵咏积累——默写1、李白《把酒问月》中有“青天有月来几时，我今停杯一问之”的诗句，苏轼的《水调歌头》中有从这句中脱胎而来的诗句：明月几时有，把酒问青天。2、《十一月四日风雨大作》中与《破阵子》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”两句意境相似的诗句：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。3、请写出与“欲穷千里目，更上一层楼”具有相同哲理的诗句：会当凌绝顶，

3、一览众山小。4、《天净沙秋思》中与诗句“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”心情相似是：夕阳西下，断肠人在天涯。5、《夜雨寄北》中诗人借“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，把对妻子的思念之情寄托于对未来相逢的设想，而苏轼的《水调歌头》中除表达与亲人不能相聚的思念之情外，更能宕开一笔，表达他对天下人的美好祝愿。但愿人长久，千里共婵娟。6、司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，文天翔在《过零丁洋》中的也道出了类似的生死观。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。7、“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无

4、声胜有声”的艺术效果，《白雪歌送武判官归京》中与其有异曲同工之妙的句子是：山回路转不见君，雪上空留马行处。三、比较鉴赏的角度1、形象（意象）2、语言风格3、表达技巧4、思想内容练习：两首同题词《卜算子.咏梅》的比较同样是写梅花，毛泽东的《卜算子.咏梅》与陆游的《卜算子.咏梅》中的梅的含义有什么不同，请你举例说明为什么会出现这种现象。—2005年江苏苏州答案：不同：毛诗中的梅有乐观豪迈的崇高美；陆诗中的梅有孤傲清高的悲剧美。原因：视角不同，经历不同，情感不同，反映的价值观不同。1、形象（意象）的比较〈1〉意象定义：寄情藏意的物象〈2〉常见的意象：杨柳：离情别恨

5、或柔情梧桐：寂寞、惆怅、凄苦梅花：高洁或不屈不挠菊花：隐逸、高洁、脱俗例题：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中“杨花落尽子规啼”与《浣溪沙》苏轼中“潇潇暮雨子规啼”中“子规”意象的不同：答：李白借“子规”的意象表达了得悉王昌龄被贬的悲切与同情。苏轼诗中“子规”的啼唱为诗人拨开眼前的阴霾，涤尽心中的悲愁而尽显坦荡旷达，子规成了一个爽人耳目优美，潇洒的形象。2、语言风格的比较1、定义：由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。2诗歌的语言是多种多样的：热情奔放，深沉委婉，古朴清纯，典雅文丽，工巧精致，清新自然，轻灵爽朗，凝重肃穆等3、有代表性的

6、诗人风格：屈原：沉雄绚丽曹操：苍凉慷慨曹植：激越华茂陶潜：质朴谈远李白：清新飘逸王维：诗中有画杜甫：沉郁顿挫白居易：流丽坦畅杜牧：俊爽明丽李商隐：幽婉典丽苏轼：豪放旷达辛弃疾：深沉豪放陆游：雄放流畅李清照：凄婉清丽同是送别诗，两者的语言风格迥异，前者后者。低沉抑郁豪迈激昂例题：《送元二使安西》（王维）《赠汪伦》（李白）练习：同样写友情，李白说：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”杜甫却说：“故凭锦水将双泪，好过瞿塘滟预堆。”比较一下两人的诗歌艺术风格，并简单分析一下原因。答：李白的诗歌风格形成于唐朝最强盛的年代，以直接抒发个人情怀，追求个人价值为中心，诗歌感

7、情热烈，气势宏大，想象丰富，富浪漫主义色彩。杜甫的诗歌风格形成于唐朝安史之乱时期，加上他一生穷困潦倒，从而形成了他忧国忧民，格律严谨，情感内敛，沉郁顿挫的现实主义风格。3、表现技巧的比较例题1：《秋词》刘禹锡与《天净沙.秋思》马致远同样是写秋景，但表现手法截然不同。《秋词》是议论兼抒情，而《天净沙秋思》却是。——2004青海卷借景抒情鉴赏术语<1>艺术表现手法：比兴、对比衬托、象征、铺垫、以乐写哀、虚实结合、动静相映、情景交融，联想想象，小中见大、借用典故等<2>抒情方式：有直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、托物言志、借古喻今）<3>修辞方法：夸张、对偶、互文、

8、比喻、双关、借代等练习：李白《赠汪伦》与韦应物《滁州