“互联网+”时代基于翻转课堂的高职商务英语翻译教学创新

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1、“互联网+”时代基于翻转课堂的高职商务英语翻译教学创新互联网+时代基于翻转课堂的高职商务英语翻译教学创新一、引言　　随着我国对外交往的日益频繁，社会对于商务英语翻译人才的需求越来越大。教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出：高职教育培养的是高等应用型专门人才，英语课程应当打好语言基础，更应注重培养学生实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。这给高职商务英语翻译课程提出了新的课题：如何创新教学模式，培养应用型翻译人才，从而适应社会需求。　　“互联网+”时代基于翻转课堂的高职商务英语翻译教学创

2、新互联网+时代基于翻转课堂的高职商务英语翻译教学创新一、引言　　随着我国对外交往的日益频繁，社会对于商务英语翻译人才的需求越来越大。教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出：高职教育培养的是高等应用型专门人才，英语课程应当打好语言基础，更应注重培养学生实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。这给高职商务英语翻译课程提出了新的课题：如何创新教学模式，培养应用型翻译人才，从而适应社会需求。　　传统的翻译教学模式以教师为中心，教学过程采用技巧介绍翻译练习核对答案教师讲评的四步法，这种一言堂的教学模

3、式强调教师的主体作用，学生被动接受知识，缺乏主动性，其内在的学习兴趣难以得到有效激发，翻译能力难以得到提升，导致学生难以适应特定行业中对外交流的需要，严重偏离了以能力为本位、以就业为导向的高职教育观，不能满足社会对高职应用型人才的需求。新形势下，行业需求给商务英语翻译教学带来了新的挑战，必须对现有的商务英语翻译教学模式进行改革，有效提升学生的翻译能力，从而实现高职人才培养目标，做到毕业与就业无缝对接。　　在互联网+时代，随着现代网络信息技术在教育领域日益广泛深入地应用，翻转课堂教学模式越来越多地走进教育，互联网为教育变革和创新提供

4、了良好的基础。在此背景下，本文基于翻转课堂理念，打破传统翻译教学填鸭式的教、被动的学，转变为启发式的教、主动的学，实现以教师为中心向以学生为中心的转变，从而构建新型高职商务英语翻译教学模式。　　二、翻转课堂理念对高职商务英语翻译教学的启示　　翻转课堂（TheFlippedClassroom）起源于美国科罗拉多州落基山林地公园高中，由该校两位化学老师乔纳森伯尔曼（JonathanBergmann）和亚伦萨姆斯（AaronSams）正式提出，其初衷是为了帮助缺席的学生补课，这种教学模式受到了学生的广泛欢迎，随着开放教育资源运动（OER

5、），大量优质教学视频的涌现，翻转课堂教学理念得到了推广。近期，国外多位学者GerstEin，Talbert，Saltman和Bergmann对其模型（Model）、效度（Effectiveness）以及实践领域展开研究。同样，翻转课堂理念的提出也引起了国内专家学者的关注。最早将目光投向该领域的是张金磊等人，通过围绕翻转课堂的起源、概念与特点的分析，在对国外教学实践案例进行研究的基础上，构建出翻转课堂的教学模型并分析了实施过程中所面临的挑战。随后，张悦国、桑新民、曾贞等也对翻转课堂做了较为系统的引介或述评。杨刚、王红等人对国内外翻转

6、课堂典型案例进行了分析，指出由美国人萨尔曼可汗（SalmanKhan）创办的可汗学院是典型的翻转课堂实践案例，并设计构建出本土化的翻转课堂教学模型。　　所谓翻转课堂，即在互联网环境下，课前学生通过观看教师所提供的微课及其他教学视频的形式来进行相关知识的自主学习，课堂上通过师生交流、自主探究、合作学习等方式完成对知识的理解和内化，课后让学生对知识加以巩固和深化。由此可见，翻转课堂是一种打破传统课堂教学结构的全新教学模式。首先，从教学环境来看，在互联网背景下借助学习管理系统或平台有效整合了线上和线下的学习，无形之中使教师的教学时间和学

7、生的学习时间得以延长，是传统课堂教学的有效延展，从而有效弥补了翻译教学时间不足的问题。其次，从教学流程来看，翻转课堂对传统的教师讲解+学生练习教学过程进行了翻转，将知识传授的环节放在课下，学生通过观看视频完成对知识内容的自主学习，将知识的内化放在课上，通过教师答疑、合作探究等方式完成对知识的主动建构，从而培养学生自主学习的能力。最后，从师生角色转变来看，翻转课堂实现了以教师为中心到以学生为中心的转变，从被动学习到主动学习的转变，有效改善了以往填鸭式满堂灌的教学现状。　　可见，翻转课堂是对传统教学方式的颠覆，在当今互联网+背景下，翻

8、转课堂教学已是大势所趋。笔者在知网上以翻转课堂为关键词进行搜索，相关论文自2012年的1篇增长至2015年的2072篇，除了对翻转课堂本体研究之外，探讨最多的是翻转课堂在各类课程中的开展，从实施场所上看，从中学课堂到大学课堂；从学科角度上看，从最初