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时间:2018-11-26
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1、《雷雨》读写结合教学设计(第二课时)《雷雨》读写结合教学设计(第二课时) 读写结合是全面提高学生的语文能力的重要途径。《雷雨》是人教版二年级下册一篇文质优美的描写雨景的文章,教学中要充分发挥课文的示范作用,找准读写结合的训练点,做到以读促写,以写促读。在教学中,要适时启发学生从本文由.L.收集整理生活中选取雷雨的素材,有效训练学生的想象力、思维能力和表达能力,激发学生的自主写作兴趣。 【教学目标】 1.能流利、有感情地朗读课文4-8自然段,感受雷雨中和雷雨后的景象,并能按一定的顺序观察自然现象。 2.通过朗读感悟雨大,仿写并结合生活经验描写雨大的情景
2、,交流积累句子。 3.通过写话训练,逐步养成观察大自然、多记录的好习惯,做生活的有心人。 【教学重难点】 发现描写雨大的句子的语言规律,仿写并结合生活经验描写雨大的情景,交流积累句子。 【教学过程】 一、词语复现,导入新课 1.上一节课,我们已经熟读了课文,学习了生字、词语,老师来考考你们,是不是都牢牢记住了?咱们来开列小火车吧! 课件出示: 蜘蛛乱摆垂下来压下来一动不动越来越亮 2.看到这些词,你脑中会出现一幅怎样的画面?谁愿意用上这些词来说说雷雨前的景象吗? 师总结:是呀,一幅要下大雨的样子! 【设计意图:导入板块我采用孩子们最喜欢
3、的开火车的游戏方式,对本课生字和词语进行巩固和梳理。在此基础上,让学生运用词语说说雷雨前的景象,加深学生对课文内容的理解。】 二、抓关键词,以读促写 1.抓关键词,品味朗读。 (播放暴雨声、雷声音频)听!这是一场怎样的雨呢?请同学们快速朗读课文4-6自然段,边读边思考你从哪些地方感受到了雨的大? 课件出示: 哗,哗,哗,雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。 渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。 ●哗,哗,哗,雨下起来了。(抓哗哗哗) (1)指导:哗哗哗这是写雨声的,一般用来形容大雨。如果雨很小,我们会想到哪些词
4、?(沙沙沙滴答滴答淅淅沥沥) (2)对比朗读:把你想到的关于声音的词语送入横线中读一读。 课件出示:,雨下起来了。 ●往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。(抓看不清) (1)指导:这雨真够大的,连树、房子那么大的物体都看不清了。你来读一读。 (2)这句话有没有直接说雨大?那它是通过什么让我们感觉到雨很大? 【设计意图:本环节我采用了抓关键词哗哗哗、都看不清了和换拟声词对比朗读的方法,引导学生感悟雨下得很大。】 2.交流词语,积累素材。 (1)你真是火眼金睛啊,原来作者是通过别的景物描写来突出雨大。那你能试着读一读吗? (2)指导:这雨下得
5、真大,真是一场瓢泼大雨!像这样的词语,你们能说几个呢?学生自主发言。 (3)老师也收集了一些,读一读。 课件出示:倾盆大雨瓢泼大雨狂风暴雨雷雨交加大雨如注 【设计意图:收集雨大的词语是为了帮助学生养成良好的阅读、积累习惯,让学生平时便注重基本功词语、句子的积累。】 3.分层设计,有效训练。 ★一星级挑战:仿写雨大的句子。 课件出示:雨越下越大。往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。 雨越下越大,往窗外望去,。 指导:小朋友们,你们有没有见过倾盆大雨?那你还能不能像这样说一个雨大的句子? 【设计意图:仿写是低年级训练写话能力的很好方式,容易激
6、发学生的创作激情,为下一步结合生活经验写话架好梯子。】 ★★二星级挑战:结合生活经验描写雨大的情景。 (1)指导:大雨会落在什么地方?(花上、行人身上、马路上)会看到什么呢?听到什么呢?学生自主发言。 (2)互助交流:没观察过大雨的小朋友也别着急,老师给你们准备了雨景中的图片,你们可以看图,最好也能用上这些雨大的词语,说给你的同桌听。 (3)刚才小朋友们说得都很精彩,赶紧拿出笔来写一写吧!(师巡视注意提醒坐姿) (4)学生自主上台展示交流,师生共评。(评价侧重于句子是否抓住雨大的特点及用词是否准确。) 【设计意图:本环节我采用学生自主发言、互助交
7、流和展示交流等多种方式,让学生畅谈生活中的观察所得,将语文学习和生活体验结合在一起。】 ★★★三星级挑战:连句成段,片段欣赏。 (1)瞧,老师把这些句子编在一起,就成了一个雨景片段,让我们一起读一读。 课件出示: 哗哗哗雨下起来了。 雨越下越大。黄豆大的雨点打在玻璃上,发出噼噼啪啪的声音;泼在马路上,行人浑身都湿透了,像一只只落汤鸡;打在屋檐上,雨水像断了线的珠子滑落下来! (2)让我们再来读读课文中描写大雨的句子。 【设计意图:把学生们的精彩发言整合成一个描写雨景的片段,充分利用课堂生成资源,调动学生的学习积极性,提高学生的语言运用能力。】
8、 4.感受雨渐渐小了。 出示句子:渐渐地,渐渐地,
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