阅读教学中进行探究性学习的策略

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1、阅读教学中进行探究性学习的策略[阅读教学中进行探究性学习的策略]《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）在总目标中提出：“要让学生能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文”，阅读教学中进行探究性学习的策略。两年多的教学实践，使我体会到在阅读教学中引入探究性学习的理念，不仅会改变教学中“教”与“学”的关系，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生的个性和潜能在实践中得到发展；而且能切实提高学生收集、分析、加工、运用信息的能力，训练语感，加强情感体验，革新学生的课堂学习生活方式。在阅读教学中，我是从以下三个方面来指导学生进行探究性学习的。1、根据教材

2、特点，确立探究问题。（1）确立研读问题。作为一种学习方式，探究性学习的运作，关键是择定研读专题，即学生阅读一篇课文时的探究目标。在我们现行使用的教材中，并不是所有的课文都能运用探究性学习的方式，应考虑三个因素：一是课文本身的内容和意义，值得学生去挖掘、探究；二是要能引起学生的兴趣，学生也有能力探究；三是容易获得探究信息。如一老师在教《赤壁之战》时，先让学生初步理解课文，然后引出杜牧的一首诗：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝，语文论文《阅读教学中进行探究性学习的策略》(..)。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”问学生：“杜牧认为如果没有东风，曹操就会胜

3、，你认为他说得对吗？请你从课文中找出论据来说明你的观点。”学生们立即组成合作式学习小组对这一问题展开研究和讨论。十分钟后，学生中出现了三种观点，即：认为作者说得对，认为作者说得不对，认为作者说得不全对。教师引导学生进行了辨论。辩论中学生逐渐明白了这场以少胜多，以弱胜强的战争结果的偶然性和必然性。课堂气氛十分活跃，学生的主体精神得到了充分的体现。（2）正确表述问题。教师要善于将课文内容巧妙地转化为问题情景，根据课文的情趣特点，引导学生初读课文时，与自身的生活经验、知识储备、情感态度等等发生矛盾，从而产生困惑，引起质疑问难。质疑问难最重要的应当是让学生自

4、行梳理问题，做到提出的问题表达清楚、完整、准确，而且有价值。如何做到这一点呢？一要给学生充分的思考时间，不要匆匆走过场；二要让学生互相讨论，互相启发，碰撞才能产生火花；三要引导学生往深处想，不浅尝辄止；四要联系生活实际与常理去思考反常之处。在教《将相和》时，学生初读课文后，我让学生根据上课伊始找到的探究点（将相“不和”的原因）：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立过许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，非得给他个下不去！”提问题时，就出现了下面几种错误的表述方式：1、蔺相如该不该升官？2、蔺相如的官该不该在廉颇之上？3、蔺

5、相如该不该爬到廉颇的头上？老师立即组织学生进行讨论，找出这几个问题在表述上的错误：1、“立功”升官是必然的，若官位比廉颇低，也不会让廉颇心理不平衡；2、“官”只有大小，而官位才分上下；3、上述的第三个问题出自廉颇之口，是一种对蔺相如不服气、瞧不起的语气，我们却不能这么说。通过讨论，学生再表述时，语言就准确了。如：1、蔺相如该不该升官升得这么快？2、蔺相如的官位（职）该不该在廉颇之上？3、蔺相如的官该不该比廉颇的官大？4、蔺相如真像廉颇说的那样没有什么能耐，就靠一张嘴吗？由此可见，要想使学生能正确表述问题，教师必须有敏锐的判断能力。一旦发现学生表述错误

6、时要及时引导他们进行纠正。这样坚持[1][2][3]阅读教学中进行探究性学习的策略2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈

7、现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。

8、这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速