刘金丽教学设计、反思及评课

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时间:2018-11-24

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1、《识字5》教学设计机关四小刘金丽教学内容:苏教版小学语文一年级上册《识字5》教学目标:1.学会书写“浪”“渔”两个生字,两条线内的6个汉字只识不写。理解由生字组成的词语。2.体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。教学过程:一、创设情境,初记韵语同学们,你们知道这是哪里吗?(大海边)。每天清晨,当海水退回大海的时候,住在海边的人们就会迎着日出在海边漫步,还能捡到一些留存在沙滩上的贝壳和小鱼小虾呢!当地人把这称之为“赶海”。(放配乐图片)今天,老师就带大家感受这份快乐,让我们一起去赶海吧!(板书识

2、字5)二、学习韵语现在请同学们打开语文书102页,借助拼音自由的读一读书中的词语吧!边读边把课文中要求我们会认会写的生字圈出来。【一边圈,一边用心记。养成不动笔墨不读书的好习惯。】读完之后请大家坐好示意,同学们读得又好又快。大海用它宽阔的胸膛迎接着我们,看看,它为我们准备了什么?(生:词语)注意红色的字是本节课要求我们掌握的字,同桌两人比一比,赛一赛,看谁都能读对。找两组同桌展示读,一组男生读一遍,女生读一遍。二组男生读一、二行,女生读二、四行。开火车读,一人读一个词。大家可真棒,在拼音宝宝的帮助下,

3、正确流利地读出了这些词语。看,太阳已经从东方升来起了,我们一起去赶海吧!1.学习第一组词串(沙滩贝壳脚丫)(1)出示沙滩的图片首先映入我们眼帘的是——沙滩(用手在图上指一指),让我们想象,脱下鞋去踩踩沙滩,你感觉——沙滩很柔软、沙滩很松软,踩在沙滩上脚心痒痒的。指名说——()的沙滩大海妈妈每天都要和沙滩亲密的接触,所以我们一定要记住“沙滩”这个新朋友。怎么记住它呢?(“沙”的这个字,用加偏旁的方法记住,在“少”字的左边加了一个“三点水”就是沙滩的沙。当海水渐渐退去的时候,海边就会留下沙粒,沙粒越来越多

4、就形成了——沙滩!)当海边泥沙堆积的越来越多的时候就形成了一大片平地,也就是“滩”。大家记住“沙滩”这个词了吗?那好,我们再齐读一遍“沙滩”。【学生自己动脑筋思考出的识字方法更有利于学生记忆】大家一起来看一看这位小朋友在沙滩上发现了什么宝贝?(出示贝壳)(2)贝壳:齐读。沙滩上的贝壳真多,我们一起来看一看。看图指着说,有扇形的,有圆形的,喇叭形的沙滩上的贝壳颜色各不相同,你能用一个四个字词语来形容它吗?(五颜六色、五彩缤纷)既然贝壳这么漂亮,谁有什么好方法帮助大家记住它呢?(“贝”用想象的方法来记,它

5、像一个人带了一个小帽子。)(给点卡)“壳”这个字可不太好记,笔画有些复杂,谁有好方法记住它们?(“壳”这个字像一只小乌龟,上面的“士”字像乌龟的小脑袋,下面的“秃宝盖”像乌龟的壳,再下面的“几”字像乌龟的小爪子。)(3)脚丫:沙滩上除了贝壳,行人走后还留下了一串深浅不一的脚印。看,这两位小朋友正光着小脚丫踩在松软的沙滩上,真舒服,让我们也舒服地踩两脚——齐读词语。(4)刚才我们走在柔软地沙滩上捡着美丽的贝壳,你能像老师这样,用上这三个词语说说话吗?词用的越多越好。(小朋友们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳。)

6、1、我喜欢金色的沙滩。2、我在沙滩上捡到各种各样的贝壳。3、金色的沙滩上有一串串脚印,还有大大小小的贝壳。2.学习第二组词串。(海风海鸥浪花)光着小脚丫在海边捡漂亮的贝壳,可真是一件幸福的事啊!炎炎夏日,乘着小船到海面上又会看到什么样的景色呢?小组内四个人自由得读一读第二组词串。,男生读一遍,女生读一遍。(书写板书——海边海面)(1)谁能把你见到的海面上的景色说一说?有海风、海鸥和浪花说得既准确又全面。广阔的海面上,总有阵阵海风吹过(放“风声”出示词语“海风”)指名读。炎热的夏日,海风吹到脸上有什么样

7、的感觉?(凉爽的感觉)谁能再读一读,把这份凉爽也送给其他的小朋友。读得可真不错,相信你让在座的每一位都感受到了凉爽。一张点卡希望你再接再厉。吹着海风,眺望大海,你们看,谁飞来了?(2)出示“海鸥”,放“海鸥声音”。海鸥大声的和我们打了招呼,谁也能大声地与它打个招呼,叫出他的名字!齐读。(3)伴随海鸥的叫声,你们还听到了什么声音?(浪花)出示:浪花,读准后鼻音,读给你的同桌听听。指名读,齐读。(4)这一行词串主要介绍的是海面上的景色,谁能边想象边给大家读一读吗?其他同学闭上眼睛感受一下。你们的脑海里出现

8、这幅美丽的画面了吗?说一说你们看到了什么?他读得可真美。男生齐读,女生齐读。咱们一起来美美地读一读。(放动画听海风海鸥的声音来读)【声音和动画结合,能更好的引起学生的学习兴趣】听了你们的朗读,老师真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人,特产也非常丰富。同学们自由读第三组词串,看看海底有什么宝贝。(板书——海底)3.学习第三组词语。(珍珠鱼虾海带)(1)出示:珍珠海带鱼虾,你都发现什么宝贝了?珍珠鱼虾海带。这一组词串讲的是海底丰富的物产,小组之间互相读一读

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