教学设计及反思刘

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1、教学设计与反思作业题目:完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。作业要求：1.教学设计及反思请参照模版要求填写；2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格;附件：教学设计及反思模版(撰写时蓝色文字可以删去)课题：万以内数的大小比较科目：数学教学对象：二年级课时：一课时提供者：刘玉兰单位：淮上区吴女小学一、教学内容分析此内容是安排在学生学会百以内数的大小比较、万以内数的读法和写法以后进行的，并为今后学习亿以内甚至更大的数的大小比较打下良好的基础二、教学目标(1)使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的

2、比较的方法。(2)让学生体验到数学与日常生活的密切联系。(3)培养学生知识迁移和抽象概括的能力三、学习者特征分析根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到二年级的心智水平，并在对教学效果进行全面预测，进一步让学生清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。四、教学策略选择与设计在充分让学生参与学习的过程屮，通过让学生观察、思考、讨论、说理、概括、操作等多种形式，为学生的主动学习创造情境，广开自我探究、自我获取的渠道；提高学生观察、分析、推理、概括以及实践能力，培养与发展学生的发散性思维。五、教学重点及难点1、通过比较、理解数位

3、的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、准备活动1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？257105957911352、填空（）个一是十。（）个十是一百，10个百是（）,10个（）是一万。八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。学生根据数的大小进行排列［设计意图］通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。［设计意图］通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小

4、的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂氛围。8个千、4个十组成的数是（）O3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有（）是四位数的有（）最大的数有（）。最小的数有（）。二、学习情景的创设1、看挂图聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由3—个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格小组讨论汇报。［设计意图］通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同

5、时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。吗？教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”3、引导学生进行数的大小比较。4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。三、教学互动活动(1)提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较小组汇报结果1430大于980o因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清

6、思路，比较出数的大小。探究四位数与四位数的大小比较。出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。(2)小组进行讨论:怎样比较3864和3529的大小？汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529o师生总结：比较万以内数的吋候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位［设计意图］在练习中巩固所学的知识。［设计意图］在练习中巩固所学的知识。大的数就大。（3）引导学

7、生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。汇报比较的结果。用白己的话说一说。出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458独立比较，集体订正。四、课外练习1、在里填上合适的数字。28口3O28677口00>7240646>6口2口49>413口21>2014293>406315+7<口+720-204-5>D-204-52、找规律，填一填。（1）596、597、（）、（）、（）（2）1720、2730、（）、（）、（）（3）5000、5100、（）、（）、（）（4）1360、2360、（）、（）、53

8、60、（）（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）七、教学评价设计教师口头表扬，学习小组内评价，评选优秀学习小组八、板书设计万以内数的大小比较1先比数位，数位多的数大，2