刘金丽教学设计、反思及评课

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1、《识字5》教学设计机关四小刘金丽教学内容：苏教版小学语文一年级上册《识字5》教学目标：1.学会书写“浪”“渔”两个生字，两条线内的6个汉字只识不写。理解由生字组成的词语。2.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学过程：一、创设情境，初记韵语同学们，你们知道这是哪里吗?(大海边)。每天清晨，当海水退回大海的时候，住在海边的人们就会迎着日出在海边漫步，还能捡到一些留存在沙滩上的贝壳和小鱼小虾呢！当地人把这称之为“赶海”。（放配乐图片）今天，老师就带大家感受这份快乐，让我们一起去赶海吧！（板书识字5）二、学习韵语现在请同学们打开语文书102页

2、，借助拼音自由的读一读书中的词语吧！边读边把课文中要求我们会认会写的生字圈出来。【一边圈，一边用心记。养成不动笔墨不读书的好习惯。】读完之后请大家坐好示意，同学们读得又好又快。大海用它宽阔的胸膛迎接着我们，看看，它为我们准备了什么？（生：词语）注意红色的字是本节课要求我们掌握的字，同桌两人比一比，赛一赛，看谁都能读对。找两组同桌展示读，一组男生读一遍，女生读一遍。二组男生读一、二行，女生读二、四行。开火车读，一人读一个词。大家可真棒，在拼音宝宝的帮助下，正确流利地读出了这些词语。看，太阳已经从东方升来起了，我们一起去赶海吧！1．学习第一组词串（沙滩

3、贝壳脚丫）（1）出示沙滩的图片首先映入我们眼帘的是——沙滩（用手在图上指一指），让我们想象，脱下鞋去踩踩沙滩，你感觉——沙滩很柔软、沙滩很松软，踩在沙滩上脚心痒痒的。指名说——（）的沙滩大海妈妈每天都要和沙滩亲密的接触，所以我们一定要记住“沙滩”这个新朋友。怎么记住它呢？（“沙”的这个字，用加偏旁的方法记住，在“少”字的左边加了一个“三点水”就是沙滩的沙。当海水渐渐退去的时候，海边就会留下沙粒，沙粒越来越多就形成了——沙滩！）当海边泥沙堆积的越来越多的时候就形成了一大片平地，也就是“滩”。大家记住“沙滩”这个词了吗？那好，我们再齐读一遍“沙滩”。【

4、学生自己动脑筋思考出的识字方法更有利于学生记忆】大家一起来看一看这位小朋友在沙滩上发现了什么宝贝？（出示贝壳）（2）贝壳：齐读。沙滩上的贝壳真多，我们一起来看一看。看图指着说，有扇形的，有圆形的，喇叭形的沙滩上的贝壳颜色各不相同，你能用一个四个字词语来形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷）既然贝壳这么漂亮，谁有什么好方法帮助大家记住它呢？（“贝”用想象的方法来记，它像一个人带了一个小帽子。）（给点卡）“壳”这个字可不太好记，笔画有些复杂，谁有好方法记住它们？（“壳”这个字像一只小乌龟，上面的“士”字像乌龟的小脑袋，下面的“秃宝盖”像乌龟的壳，再下面的“几

5、”字像乌龟的小爪子。）（3）脚丫：沙滩上除了贝壳，行人走后还留下了一串深浅不一的脚印。看，这两位小朋友正光着小脚丫踩在松软的沙滩上，真舒服，让我们也舒服地踩两脚——齐读词语。（4）刚才我们走在柔软地沙滩上捡着美丽的贝壳，你能像老师这样，用上这三个词语说说话吗？词用的越多越好。（小朋友们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳。）1、我喜欢金色的沙滩。2、我在沙滩上捡到各种各样的贝壳。3、金色的沙滩上有一串串脚印，还有大大小小的贝壳。2．学习第二组词串。（海风海鸥浪花）光着小脚丫在海边捡漂亮的贝壳，可真是一件幸福的事啊！炎炎夏日，乘着小船到海面上又会看到什么样的景色

6、呢？小组内四个人自由得读一读第二组词串。，男生读一遍，女生读一遍。（书写板书——海边海面）（1）谁能把你见到的海面上的景色说一说？有海风、海鸥和浪花说得既准确又全面。广阔的海面上，总有阵阵海风吹过（放“风声”出示词语“海风”）指名读。炎热的夏日，海风吹到脸上有什么样的感觉？（凉爽的感觉）谁能再读一读，把这份凉爽也送给其他的小朋友。读得可真不错，相信你让在座的每一位都感受到了凉爽。一张点卡希望你再接再厉。吹着海风，眺望大海，你们看，谁飞来了？（2）出示“海鸥”，放“海鸥声音”。海鸥大声的和我们打了招呼，谁也能大声地与它打个招呼，叫出他的名字！齐读。（

7、3）伴随海鸥的叫声，你们还听到了什么声音？（浪花）出示：浪花，读准后鼻音，读给你的同桌听听。指名读，齐读。（4）这一行词串主要介绍的是海面上的景色，谁能边想象边给大家读一读吗？其他同学闭上眼睛感受一下。你们的脑海里出现这幅美丽的画面了吗？说一说你们看到了什么？他读得可真美。男生齐读，女生齐读。咱们一起来美美地读一读。（放动画听海风海鸥的声音来读）【声音和动画结合，能更好的引起学生的学习兴趣】听了你们的朗读，老师真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，特产也非常丰富。同学们自由读第三组词串，看看海底有什么宝贝。（板书——海底）3．学习第三组词语。（珍

8、珠鱼虾海带）（1）出示：珍珠海带鱼虾，你都发现什么宝贝了？珍珠鱼虾海带。这一组词串讲的是海底丰富的物产，小组之间互相读一读