运用“诱导编题法”激发学生求知欲

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1、运用“诱导编题法”激发学生求知欲[运用“诱导编题法”激发学生求知欲]在小学数学中，应用题教学贯穿于整个教学的始终，运用“诱导编题法”激发学生求知欲。低年级应用题教学的成败，关系到中、高年级应用题教学的质量。由于低年级学生识字少，书面语言又远远落后于口头语言，所以，对应用题的教学，客观上存在着一定的困难。如果教师能在教学中根据低年级学生的心理特点，结合学生生活实际，扬长避短，就能充分调动学生学习积极性，激发求知欲，达到较好的教学效果，而“诱导编题法”是实现这一教学目的的有效方法之一。“诱导编题法”是学生在教师的启发诱导下，通过编题来完成教学任务的一种教学方法。它

2、的基本特点是：在应用题教学中，以训练学生编题为主线，辅以动手操作、列式计算。首先，引导学生看动作编题。学生在教师的要求下注意观察教师的演示，听教师的叙述，然后让学生根据教师的演示编题。如教师边演示边叙述：①老师左手拿６本笔记本，右手再拿２本，然后把两手拿的笔记本合在一起；②老师左手拿５支红铅笔，右手拿３支黄铅笔，合在一起后再送给一个小朋友２支，数学论文《运用“诱导编题法”激发学生求知欲》(..)。让学生根据老师的演示提出要解答的问题，各编出一道简单应用题。可让学生先互相编，再举手回答，然后和教师事先写好的题目相比较。当学生发现他们编的题和老师写的基本一样时，心

3、情十分高兴，学习积极性大增。然后要求学生摆学具、列算式、算答案，并根据情况给予指导。其次是看图编题。教师利用投影仪或事先准备好的教学挂图，让学生看图编题。如先出示以下图示：“树上原来有１０只鸟，飞走了４只。”“停车场原有５辆卡车，开走了４辆，又开来３辆。”“河里有７只鸭，上岸３只，又游来５只。”这一教学环节，去掉了教师的叙述及演示过程，要求学生不能互编，因此，是第一教学环节的继续和深入。在编题过程中，教师要求学生先要仔细观察图示，理解图意，再把观察到的现象叙述出来，要求学生叙述要完整，不罗嗦。最后组织编题竞赛。通过以上两个教学环节，学生已基本掌握了教学内容。为

4、了进一步激发求知欲，调动学生学习应用题的积极性，活跃课堂气氛，巩固、深化教学效果，可将全班学生分成三四个组进行编题竞赛。教师可特意要求学生编出有意义的应用题，寓思想教育于学习知识之中。低年级应用题教学采用“诱导编题法”，避开了学生识字少、书面语言表达能力差的薄弱点，利用少年儿童活泼好动、好奇心强的心理特点，激发学生的求知欲。灵活运用“诱导编题法”，能够更好地帮助学生理解应用题中数量间的关系，对学生观察能力和语言表达能力的培养大有裨益，能使掌握知识、思想教育和谐统一，使课堂气氛轻松愉快，对提高低年级应用题教学质量有事半功倍之效。[1][2]运用“诱导编题法”激发

5、学生求知欲2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金

6、供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市

7、场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……运用“诱导编题法”激发学生求知欲3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管

8、理是一个中性的概念，其“褒”与“贬”的