激发学生求知欲.doc

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1、激发求知欲，激发学生积极活动和掌握记忆规律经调查了解到，70%以上的学生有渴望学好英语的愿望。不过苦于费劲大，效果小，事倍功半，学习情绪逐渐下降。因而我们在培养学生运用英语能力的过程中，注意发展记忆能力，不断提高学生的学习兴趣和效率。如在讲授课文之前，用SimpleEnglish把课文缩写为一小段话，教师把经过改写短文朗读2遍，引导学生集中精力听。开始多引起求知欲，激发学生积极活动和掌握记忆规律。　　经调查了解到，70%以上的学生有渴望学好英语的愿望。不过苦于费劲大，效果小，事倍功半，学习情绪逐渐下降。因而我们在培

2、养学生运用英语能力的过程中，注意发展记忆能力，不断提高学生的学习兴趣和效率。如在讲授课文之前，用SimpleEnglish把课文缩写为一小段话，教师把经过改写短文朗读2遍，引导学生集中精力听。开始多数学生只能听懂一部分，但一次比一次有进步，最后完全听懂了。随后让学生打开课本，用十分钟学习课文中的词、短语，接着上课文，教师以正常的语速朗读课文，再以较慢的语速读两遍，要求学生提出问题，然后教师作简要解释，说明用法。由于问题是学生自己提出来的，他们能高度地集中精力求解、思维和记忆。教师将词的形、音、义结合起来，既减少教师

3、的无效劳动，又促使学生有意识地记忆。如果遇到故事性较强的课文，请人绘制好图画，按课文内容进行复述或问答，这样的练习不仅能锻炼学生的口头表达能力，活跃课堂气氛，而且把形象记忆和逻辑记忆结合起来，使学生口、耳、脑并用，积极思考和记忆。然后打开课本听录音，合上课本再听一次，接着听写，以便巩固，最后学生朗读课文。这样，学生当堂能基本掌握所学的内容。数学生只能听懂一部分，但一次比一次有进步，最后完全听懂了。随后让学生打开课本，用十分钟学习课文中的词、短语，接着上课文，教师以正常的语速朗读课文，再以较慢的语速读两遍，要求学生提

4、出问题，然后教师作简要解释，说明用法。由于问题是学生自己提出来的，他们能高度地集中精力求解、思维和记忆。教师将词的形、音、义结合起来，既减少教师的无效劳动，又促使学生有意识地记忆。如果遇到故事性较强的课文，请人绘制好图画，按课文内容进行复述或问答，这样的练习不仅能锻炼学生的口头表达能力，活跃课堂气氛，而且把形象记忆和逻辑记忆结合起来，使学生口、耳、脑并用，积极思考和记忆。然后打开课本听录音，合上课本再听一次，接着听写，以便巩固，最后学生朗读课文。这样，学生当堂能基本掌握所学的内容。