利用问题激发学生的求知欲.doc

《利用问题激发学生的求知欲.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂上我喜欢用问题激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，一上课，我提出了这样一个问题：“谁能想个办法，能知道咱们学校旗杆的高度。”问题一抛出，学生的积极性马上被调动起来，思维即刻也活跃了。有学生开玩笑说爬上去量，有的说放倒量，可都不切合实际。倒是有一个学生说的方法可行，旗杆上有绳，用绳拴上卷尺往上拉，拉到顶以后看卷尺下面的刻度，就能得到旗杆的高度——这倒是个好方法。随后我说，这个方法很好，能够得到旗杆的高度，但老师还有一种数学的方法，老师在旗杆的旁边在立一根较短的竹竿，就能够通过测量并计算出它的实际高度，在学完这节课的内容后

2、，大家就可以用数学的方法里计算出它的高度了。    随后，我教学书本上的例题，使学生明白，题中速度是一定的，那其它两个量路程和时间成正比例关系，可以用正比例来解决这道题。这样，学生明白了虽然不如算术法简单，但也是解决这道题的一种方法。他们在想得到测量计算旗杆高度方法的心里驱使下，接受了用比例解题的方法。    然后，回到旗杆的高度测量这道题中，我提出：老师能用尺子能量出竹竿的高度，还能量出竹竿影子的长度，而且旗杆影子的长度也很容易量出来，那现在谁能利用我们所学的知识来求出旗杆的高度。学生很快就利用所学的知识，杆高和影长成正比例

3、关系，并利用今天的所学解决了这一问题。    通过这一教学环节的设计，让学生主动去领会所学知识在生活中的应用，而不是让学生被动的去接受知识，让学生结合自己的已有的知识经验，实现对新知识的有意义的构建，有利于提高学生学习的自主性。