浅谈学生求知欲的激发

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1、浅谈学生求知欲的激发【摘要】“求知欲”从字面上讲，就是指人的探求知识的欲望。它是人的一种精神盂要，促使人们对未知领域的进一步探求。在教学中，应该充分发挥求知欲对学习的积极作川，以便使学生更好的获得知识。文章分别从教师的角度、学校管理的角度，来论述如何对学生的求知欲进行激发。【关键词】求知欲;教学;学校管理求知欲是探求知识的强烈愿望，是人的一种内在的精神需要一认识世界的盂要。人的求知欲是与生俱来的，每个人都或多或少有探求知识的需要。但是人的求知欲有强弱Z分，学生的求知欲水平是受多种因素的影响的。子曰“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”求知欲关乎学习的质量。求知欲水平

2、高的人，在知识的学习过程中口主性更强。无论是教育者还是教育管理者，都应充分认识到提高学生求知欲的重要性，这才是从根本上促进学生学习的良方。一、教师对学生求知欲的激发（一）紧扑I学生“兴趣点”，巧设问题兴趣是最好的老师，教师可以针对学生的兴趣点，巧设问题。问问题是很有讲究的。聪明的教师在问问题时，一定是经过人脑谨慎思考的。首先，问题要和即将学习的内容，或己经学习的内容有关联。其次，问题一定能唤起学生的兴趣。只有感兴趣，才能和教师在问答对话屮掌握知识。怎样才能讣学生感兴趣呢?这就要从学牛普遍关心的事物入手，问题要切合时代、切合学牛H常牛活，切合学牛年龄。要惊奇，要激起学生

3、表达的欲望。（二）针对不同求知欲水平的学生因材施教学生们來白不同的地区、不同的学校，有不同的生活和学习经历，求知欲水平有高低之分。教师应根据学生的求知欲水平，来进行有针对的教学。然而，学生的求知欲是很难测最的。对求知欲水平高低的研究，在国内还是非常少见。怎样判断一个人求知欲的高低呢?人多数老师判断学生求知欲高或者低，都是通过一些感性的片段推测的，很少有具体的数据对其进行科学的分析和测最。教师对采用问卷调查的方法，制作一些问卷，比如让学生填写对所选择学校的满意度、对选择专业的满意度、对冃前口己生活和学习的状况满意度、对所上课程的实用程度认可度、对未来就业存在的压力人小等

4、。通过学牛填写的问卷，來科学的分析每个学牛目前的状况，进而得出学牛求知欲水平的高低。此外，学牛在课堂上的表现，也会从侧面反映学生的求知欲。比如，上课经常迟到、课堂上睡人觉、不愿意和老师互动、课堂上不提任何问题、上课偷偷玩手机、应付老师布迸的作业等。通过问卷调杳结合学牛具体的课堂表现，就能更确切地分析出学生求知欲水平。那么针对不同求知欲水平的学生，教师应采取不同的教学。求知欲的鬲低彫响学生的学习动机,据J?p弗里研究认为，对求知欲强的学生来说，学牛控制型的教学效果要髙于教师控制型的教学效果，对求知欲低的学牛來说结果则相反。根据J?p弗里的研究结果，教师对求知欲水平高的学

5、牛•和求知欲水平低的学牛，采取不同的教学方法。求知欲髙的学生，注意力比较集中，在教学中更适合対问题进行深入的长时间的连贯讲解。求知欲低的学生，注意力容易被其它事物分散。在教学中更适合短吋间的讲解。加以实践练习。（三）注重教师潜移默化的影响力教师在学牛的学习和牛活中，起到的是榜样的作用。学生求知欲的髙低，也会受到来自教师潜移默化的影响。教师的言行举动，是非常具有感染力的。教师应高度重视口身行为对学生的影响力。首先耍表现出对知识的强烈的渴求，对教学的精益求精。述要表现出教对待知识的谨慎和一丝不苟的态度。在教授学生时，对模棱两可、训未定论的知识，不要夸大其辞。对于真理定理Z

6、类的规律性的知识，不能随意改变。做为教师，教学的主导者，应该用智慧主控课堂，使学生的求知欲一步步的向前迈进!让学生在快乐中、兴趣中、在浓厚的求知欲的驱使下，完成学习过程。让教与学都成为一种乐趣。二、学校管理方面对学生求知欲的激发苏崔姆林斯基曾说，“哪里没有求知欲哪里就没有学校”，学校教育中，求知欲是不町忽视的因索。求知欲就像一团火，教育可以使火势更旺，也可以使火熄灭。激发学生的求知欲，不仅仅是依靠教师和课堂，学校也要在整体管理方面给予支持。首先，学校应努力建立良好的校风。好的校风是教育任务顺利完成的保障。好的校风要求有好的学风。好的学风，対学牛求知欲的激发起正血的推动

7、作用。学牛是生活在集体中的，集体的风气潜移裁化的对个人产牛:重要影响。其次，学校要努力扩展学牛.的视野，给学牛提供更多的有益书籍,培养学生爱看书的好习惯。看得多白然懂得多，在上课的时候，对知识才能做到触类旁通。知识面狭窄的学牛，更不容易在课上理解老师所教的知识，而知识面宽的V牛，能更好的课堂上和老师进行互动交流。用己有的知识來带动将要学习的知识，这也是学牛求知欲得到激发的好办法。再次，学校应为学生提供和专业对口的社会实践平台，能讣学生把课堂上所学的理论知识，运用到实践屮。实践促进了学牛对H己进行职业生涯的规划，使学生对本学科本专业的内容有宏观的了解。