成人高等学校的教学管理现状与对策

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1、成人高等学校的教学管理现状与对策　　随着社会经济日益繁荣发展，我国的成人高等教育也发展迅速，成人高等教育在社会经济的发展中发挥着很大的作用，受到社会广泛的重视。然而现实中，它的教学也存在很多不足，仍滞后于经济的发展，与社会的需求和发展不适应。对这些不足之处，教育管理者、教师等各方面都应该进行反思和重视。随着社会经济的日益繁荣发展，成人教育也越来越受到社会的关注。我国从农业、工业社会快速进入全信息互联网、知识经济发达的社会，对社会经济人才的需求日益增加，大众创业、万众创新的社会也在不断地更新对人才培养模式的要求。人们已有的知识不再适应现有的工作环境，他们不得不继续学习，获取新

2、知识、新技能。因此，成人高等教育应运而生，并且逐步走向繁荣，在社会上发挥不可或缺的作用。目前，成人高等教育已与普通高等教育并驾齐驱，成为高等教育的重要组成部分。教学的管理是成人高等教育的生命力，成人高等教育应以教学为核心，学校的一切工作都要围绕教学来开展进行。　　一、加强成人高等学校教学管理的意义认真研究和探讨成人高等学校的教学管理工作，不断提高成人高等学校教学管理水平，有着极其重要的实际价值和意义。(1)加强和改进成人高等学校的教学有着极其重要的实际价值和意义。管理、处理好教学管理过程各方面的关系，是十分重要与迫切的。成人高等学校的任务就是为社会培养不同层次类型的人才，培

3、养人才的过程主要是通过各种形式的教学活动来进行的，因此，学校工作必须体现以教学为主，要围绕教学来建立稳定正常的工作秩序。成人高等学校的教学管理工作是学校教育管理中一项经常性的工作，这项工作的好坏，直接或间接地影响教学好坏以及毕业生的质量。(2)加强教学管理是成人高等学校管理中的重要内容。教学管理是指管理者通过一定的管理有效手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。教学管理是正常教学秩序的保证，教学管理工作搞得好，学校的教学工作秩序就能稳定，教学质量就能不断提高。　　二、成人高等学校教学管理的现状　　1.成人教育学生的多样性，管理的复杂性。成人高等学校的学生对象是高中

4、、中专技校及以上文凭毕业的成人，再加上近几年的广泛扩招，造成了人才素质的参差不齐部分社会生源来自不同的职业工种，大多数人在生产和生活中都积累了一定的工作经验，自我意识强，独立性强。成人之间的区别比普高学生之间的区别要大。进入成人高校学习的学生学习的兴趣、目的不同;学生既要解决学习中遇到的问题，又要解决生活中遇到的问题;既有愿意学习实用性知识的学生，也有想学习功利性知识的学生。2.成人教育教师管理措施制度不够健全。成人高校负责教学的教师一般都是普通高等学校的教师，成人教育学院一般只是承担对成人管理的任务，而把教学这一重要任务就交给了普通高校的教师。(1)对于普通高校的教师来说

5、，他们的主要任务是教好普通高校的学生。他们对成人学生的学习动机不了解，认为他们只是为了拿文凭而来的，因此，上课质量不高，只是应付教学任务，呈现出一种不负责的态度。而且教师的积极性不高，有些老师上课就是打发时间，经常讲一些与教学无关的话题，讲一些毫无意义引人发笑的故事。还有些老师经常因有事而随意通知学生不上课，并且不予补课。此外，老师的教学方法也不科学，仍然采取“满堂灌”、“填鸭式”的方法。(2)忽视成人学生能力的培养、素质的提升，只注重知识的传授。学生上课比较散漫，可以随意旷课。学校对他们的管理比较松散，有的上课老师要求学生只要上课不说话，做什么都可以，不管你是睡觉还是做其

6、他的事情。老师的上课方法也不适合成人的身心特点，上课内容单调，使学生没有兴趣天天来上课，甚至出现在期末考试的时候，有的学生来考试还被误以为是走错了教室。成人学员一般没有考试的压力，考试经常会出现作弊的现象。即使考试没有过，只要给了补考费，学生也会重考并获得通过。在通过成人高考进入高校学习的学生中，还没有出现过拿不到毕业证的情况，就算是一些课都没有来上、期末考试科科补考的学生，毕业时间一到照样可以拿到毕业证。　　3.教材、课程科目设计的不合理。我们国家的成人教育研究起步较晚，成人学生的教材呈现“普教化”的趋势，没有形成一套有成人特色的教材。(1)教材资源缺乏。在有限的资源条件

7、下，许多学校在选择教材时没有认真全面地考评它的科学性、权威性。(2)科目设置不合理，不适应学生的需要。如一些专业本科开设的科目和专科开设的科目重复，本校专科毕业后继续读本科的学生，重复学习同样的课程，浪费了时间、精力，造成学生学习积极性不高，产生一种抵制心理。(3)课程设置缺乏弹性。学生不能根据自己的需要和兴趣来选修课程等。　　三、提高成人高等教育教学管理质量的思考　　1.根据学员的不同，合理编排分班教学。成人学校学生的广泛，层次参差不齐，他们之间的差异很大，但可以求同存异，在分班时尽量缩小他们之间的差距。许多老师