浅谈对人教版高中英语教材的认识

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1、浅谈对人教版高中英语教材的认识　　中图分类号：G71文献标识码：A：1672-3791（2016）01（a）-0000-00　　高中英语新教材给我们的教学吹进了一股新风，促进了教学的新课改，同时对我们教师也提出了新要求，通过几年的教学实践，简单归纳一下对这套英语教材的认识：　　一、新教材成功之处　　1.每个单元有五个教学单元，单元之间联系密切，围绕一个主题，且还有围绕这个主题的听说读写的活动共分9个部分。例如“ing-up”-主要通过意味着调查，看图讨论，思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣。“Pre-reading”-设置问题启发学预

2、测课文的内容，展开简短的讨论，以通过阅读验证自己的推测。“Reading”-为各单元的主要阅读语篇，题材和体裁多种多样，承载该单元的话题重要注息，以及大部分词汇和主要的语法结构。这九个部分环环相扣，更加体现了知识学习的循序渐进，也体现了单元的完整性。　　2.教材话题内容广泛，且贴近现实生活，引发学生的学习兴趣。以必修一、二为例，共分10个单元，每个单元的主题都很有时代气息，学生们对此都很熟悉，所以非常感兴趣，课前愿意积极地去查找一些相关资料，课堂气氛很热烈，同学们也会积极发言。　　3.每个单元都融入了有关道德修养与品质教育的内容。例如：必修四U

3、nit1enofachievement涉及到世界著名女性及她们的成就，必修五UnitGreatscientists谈论中外著名科学家及他们的作品，这些对学生情感和德育的教育效果很好，在学习中学生便树立了很多积极的、健康的人生观、价值观。　　4.语言知识和技能训练循序渐进，反复渗透，符合学生的认知规律。如：”Learningaboutlanguage”模块对本单元重点单词、短语进行巩固，用单词的英文释义有助于学生用英语思维加深理解，记忆。语法点在”Reading”中多次出现，让语法在文章中体现地活灵活现，语法知识点由简单到复杂，学生容易接受。　　

4、二、教材不足之处　　1.单元容量过大，内容过于全面，教师需要进行取舍删减。　　这套教材在编排上有很大的灵活性，教师可以根据实际情况对教材内容进行补充或删减，对教材的难度，编排顺序和教学方法等方面进行适当的调整。　　2.听力内容篇幅较长，内容分布多，难度过大。　　新版教材中听力材料过长，而且难度偏大，在课堂上完成预定目标，任务非常艰巨，我通过多次尝试，但最终结果都不理想，这样以来，听力部分便慢慢淡出教师和学生的视野，其实这对学生英语的习得是非常不利的，也对学生说英语造成了很大的障碍。　　3.初高中教材缺乏衔接，导致学生掌握困难。　　这套教材在知识

5、点与语法训练上与初中所学知识联系不够紧密，导致教师在备课时还要加入一部分初中知识点，所以教师只能在备课与教学上做出调整。　　三、对新教材的教学体会　　第一、强调以学生为主体的语言活动和注重培养学生实际运用语言的能力。语言学习的主体是学生，因此教师应注重训练与培养学生的口语交际能力与运用能力，学生语言能力的培养不应建立在教师满堂的说教下，而应给出学生足够的空间去锻炼自己的语言表达能力，在这里教师应是学生语言运用能力提高的引导者和辅助者。新版教材使学生不再对授课内容感到生疏与陌生，并通过教师在课堂教学活动中结合教材内容要求与学生进行学习互动，让学生

6、不再面对枯燥的教材进行学习，而是把现有教材内容与知识点充分理解并运用起来，灵活地主动积极地进行语言交际与交流，在开展的小组语言交际活动中提高口语交际能力和实际运用语言的能力。新版教材起到了引导与确立教学目标的作用，同时教师在围绕以学生为主体的学习语言活动中发挥着指导与辅助作用，使得学生对于教材的认识从片面理解走向更广阔的认识当中。　　第二、倡导任务型教学模式。教师为了提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣与学习积极性，要在教学开始通过任务型的教学模式来导入新课，让同学们知道新课内容需要掌握与领悟的知识点，也就是教师要明确教学目标和教学要求，根据这

7、些再布置本课的学习任务，让同学们在任务的驱动下去积极认真地进行思考和提出问题、分析问题直至解决问题，教师的任务教学模式可以很快地抓住同学们的学习心理，让同学们的学习情绪得到提升，课堂教学气氛热烈而活跃，进而提高课堂教学效率。同时教师为了使学生更好的把握好教材内容和掌握好语言知识点，还要在课堂教学活动中采用先进可行的教学模式与教学方法，如导入新课前运用情境教学模式来激发学生的学习兴趣，让学生结合教材内容进行故事编排或英语演讲，让授课内容提前在同学们的大脑进行预热，使学生有目的性的进行专注学习。在教学活动中教师还要根据教学任务与教学目标设置任务型的

8、教学活动环节，根据教学要求把所要传授的知识点分成若干个小的任务学习，教师把教材内容分解成简单易于理解的几个知识部分让同学们一个一个进行难点的化解与任务