浅谈对英语教材的反思

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1、浅谈对英语教材的反思付金霞新疆兵团第九师一六七团中学834611摘要：英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。掌握了一种语言，也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。关键词：英语教学教材反思随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源呆。掌握了一种语言，也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。随着教龄的增长，有以下反思：反思一：词汇教学《新目标英语》词汇量大，词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必

2、须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？我认为我们应做好下列几点：1.重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清、模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。2.重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。3.重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。反思二：任务设计《新0标英语》侣导以任务为基础的教学，也就

3、是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学d经验。那么我们在教学中又应如何设计任务？1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。2.任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。3.任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。反思三：阅读教学让学生想象体验而没冇教师开启智慧的引导，学生的创新精祌很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度

4、和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？1.自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。2.重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。3.疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难吋教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。反思四：听力教学《新0标英语》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。1.首先进行大量的听说训练

5、。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的冋吋增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。2.接着进行听写训练。有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。3.培养良好的听说＞J惯。反思五：学习方式学习方式不是指具体的学习方法和学习策略，而是指学生的心理倾向和风格。例如有的学生习惯于跟老师学，有的习惯于等吃现成的；有的学生习惯于自学，有的学生＞』惯于在集体中学。那么，在教学活动中采取

6、哪些途径才能够真正实现学＞』方式的转变？1.改变教法。教学中教师要根据现实生活和教材的内容，依据学生己奋的经验提出一个具有挑战性的问题，设计一个任务，引导学生去解决问题，完成任务。2.安排好学生的学习活动。要切实改变学习方式，要让学生在学习中有事可做，冇事能做。总之，我们在教学中应将传统与现代的有效地结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同吋注意学生在学：^方法上的突破，养成良好的学惯和形成冇效的学策略；培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。