语用意义的产生论文

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1、语用意义的产生论文摘要索绪尔曾对语言和言语作过区分，虽早已引起语言界的注意，但在实际教学、言语交际中却很少被人注意；教学中出现把语言“教死”“学死”等现象，学生往往束缚于工具书或字面意思而缺乏灵活应变的能力，摘要索绪尔曾对语言和言语作过区分，虽早已引起语言界的注意，但在实际教学、言语交际中却很少被人注意；教学中出现把语言“教死”“学死”等现象，学生往往束缚于工具书或字面意思而缺乏灵活应变的能力，影响交际或交流。本文着重谈一下语用意义的产生以供教学、交际参考。关键词语用意义语言意义言语交际从语言学上我们了解了什么是语言意义和语用意义以及它们的关

2、系，但我们不仅要知其然，而且应当知其所以然。那么，我们需探讨语用意义的产生。一、一般语用意义语用意义的产生是一个比较复杂的问题，首先我们来共同探讨一下一般语用意义，因为它是其他各种语用意义的基础。严格来讲，一般语用意义仍然属于语言意义。1．句调的不同，产生不同的语用义不同句调（陈述、疑问、祈使、感叹）表不同的语用意义，即使是同样的话语结构，语调不同，其语用意义也不同。例如：“你穿啥↗，他穿啥↗？”可以回答：“我穿制服，他穿西装。”“你穿啥↗，他穿啥↘？”可能表示：“他老和你学。”“你穿啥↗，他穿啥↗？”也可能表示：“你穿得比他好。”2．语气的

3、不同，产生不同的语用意义陈述语气，往往表说明意见、陈述事实。疑问语气中是非问表示对某一问题完全不知的语用意义；选择问表示在并列的情况中选择其一回答的语用意义；猜测问表示有初步看法，希望得到对方证实的语用意义；反诘问，用问话形式表示肯定态度，表示强调的语用意义。祈使语气表示请求、劝阻、命令、禁止一类语气的语用意义。感叹语气，表示喜悦赞扬、气愤、恼怒、激动、兴奋、冷淡、踌躇、讽刺、惊奇等语用意义。例如，周朴园：我问，他现在在哪儿？鲁侍萍：就在门房等着见你呢。周朴园：什么？鲁大海？他！我的儿子？“什么？”属感叹语气，表惊讶；“鲁大海？”是疑问语气，

4、表示猜测；“我的儿子？”是反问语气，表示气愤恼怒。当周朴园突然得知鲁大海是他的亲生儿子时，脱口说出这句话，是多种语气的综合。惊讶、疑问、恼怒、惊喜，这些复杂的感情交集在一起。若去掉这些语气，这几个干枯的代词、名词、名词短语表达不出什么真正含义。二、变格语用意义一般的语用意义是比较好理解的，在一般的语用意义的基础上又派生出或引伸出了故意突破常规的，采取的临时、特殊的具体用法，也就是变格修辞。这类修辞看似有语病，但在运用中谁都不会认为“这是病句”，相反，却感到更生动，更具美感，更新鲜别致或是含蓄幽默。1.词语变格产生的语用意义（1）语意变格产生的

5、语用意义例如，“有几个’’慈祥’’的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”（夏衍《包身工》）“慈祥”的词典意义是“和蔼安详”，多用来形容老年人的态度、神色。然而这里却反用其义，是语义上的变格，叫反用，它临时产生了“可恶、狠心”的语用意义。（2）语形变格产生的语用意义例如，“如果共掉了朱自治的房产，看他神气不神气。”（陆文夫《美食家》）把“共产”一词拆开，在“共”与“产”之间插入了补语“掉了”，定语“朱自治的”，使内容更加具体，用法新奇。把“共产”扩用，使人从中感受到了词语变异使用的艺术美。（3）词彩变格产生的语用意义例如

6、，“吕后就是女皇，那是妇女的典范，我们学习的榜样，我就是红色的吕后，布尔什维克的吕后，二十世纪七十年代的密斯吕。”（常宝华、常贵田《帽子工厂》）通过“红色”“布尔什维克”“密斯”等有着明显现代色彩的词语与“吕后”的错位组合，可以看到那个时期政治混乱的局面，从表面的不协调上，产生出了丰富的深刻的含义，具有明显的讽刺效果。1．句子变格产生的语用意义（1）由修辞运用而产生的语用意义例如，“你默默地吐着丝，吐着温暖，吐着爱。在用生命织出的丝绸上，人们认识你的价值。”（马继红《蚕》）这种修辞格是拈连，第一个“吐着”是正常搭配，第二个、第三个是超常的动宾

7、搭配，但通过上下文的铺垫，下文就能由实入虚，由具体到抽象，使语义得到升华。从修辞效果看，产生出诗的意蕴，很具有美感。同时，也突现出“蚕”具有巨大社会价值的语用意义。（2）由变序而产生的语用意义例如，“你放着罢，祥林嫂！”（鲁迅《祝福》）在《祝福》中，四婶曾三次不让祥林嫂摆祭品，前两次都是“祥林嫂，你放着罢！”这是正常语序，而第三次却用“你放着罢，祥林嫂！”结构的变序，突现了情绪上的急迫和严厉的语用意义，四婶责怪、抱怨的神态跃然纸上。（3）由省略而产生的语用意义例如，“待到祥林嫂出来，刚刚要跪下去，那船里便突然跳出来两个男人来，像是山里人，一个

8、抱住她，一个帮着，拖进舱里去了。……窥探舱里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。可恶！然而……四叔说。”（鲁迅《祝福》）鲁四说的“可恶！然而……”只有两面三刀这个词。