语文_小学二年级_二语下_教案_《二下语文第五单元》教案

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1、第五单元备课单元教材简析本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。《绝句》为诗人杜

2、甫在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。《雷雨》一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。《最大的“书”》本文是一篇科普常识性文章，通过记叙爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，岩石就是一本耐人寻味的“书”，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。课文语言简洁，以人物对话为主要叙说方式是课文的一个显著特点。《要是你在野外迷了路》这是一首

3、以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。教案设计17古诗两首教学目标:1、会认9个生字，会写12个字。　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。　　3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重难点:重点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。难点：深刻理解诗文的含义，用自己的话讲出诗文的内容。教学准备:投影仪、卡片、图片、古筝曲、课件教学时数:两课时教学过程:第一课时一、教学内容，学习《望庐山瀑布》二、检查“预习”，

4、作者简介1、通过“预习”，你知道了什么是唐诗。2、预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。三、读《望庐山瀑布》　　把下面的字音读准：　　庐lú紫zǐ川chuān四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意1、知诗人。提问：这首唐诗是谁写的？　　2、解诗题。“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。3、明诗意。读一读古诗，弄懂诗句的意思。指导看看图。4、悟诗情。这首诗表达了作者的什么感情：五、小结　　　　　　　

5、　　第二课时一、教学内容：学习《绝句》二、检查“预习”，作者简介三、读《绝句》把下面的字音读准：鸣míng行háng泊bó三、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意1、提问：这首唐诗是谁写的？2、《绝句》是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。　3、读一读古诗，悟懂诗句的意思。　　逐词逐句理解全诗，指导看图。四、观察插图，加强对诗意的理解。1、看插图。图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动优美）2、体会作者用词准确。说说诗人用了哪些词语来表现景色的优

6、美，语言的生动？五、学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。1、讨论诗人观察景物的顺序。2、诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？诗人抓住了自然景色来描述，表达了诗人热爱祖国山河，热爱大自然，及对和平生活的向往。3、指导学生有感情地朗读古诗。4、学习有关的生字，教师重点指导。“鹭”上下结构，要写匀称。“含”上部今不要加点。六、小结：作者写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。板书设计:17古诗两首望庐山瀑布绝句热爱祖

7、国山川黄、翠、白、青作业设计:1、书写生字。2、背诵、默写古诗。18雷雨教学目标:1、会认4个字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点:重点：认字、写字、朗读课文。难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学准备:投影仪、生字卡片、flash课件课时安排：两课时教学过程:　　　　　　　　　第一课时一、创设情境，揭示课题1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）　2、今天我们就来学习

8、新课文《雷雨》。（板书课题）二、自读自悟，学习生字　1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。　2、学习生字“压、乱、垂、虹”，自主识记，扩词。　3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。　4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。　5、说说课文主要讲了什么？教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后　6、找出相关的段落，初步介绍“段”的