《春日偶成》教学反思

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1、《春日偶成》教学反思[《春日偶成》教学反思]《春日偶成》教学反思《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品，《春日偶成》教学反思。这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写下的。在教学这首诗时，我主要从三方面入手：1.从诗的题目入手。在上课开始，引领学生抓题目的中心“偶”字，知道了此首诗是作者在郊外游玩，陶醉大自然之中，触景生情写得。同时联系其他诗人在游山玩水时由于意兴所至，往往是佳作传诵久远，如李白的《望庐山瀑布》，就是因李白的“情”到深处才有感而发。所以这样发自内心的声音才会更打动人。这也正是“偶”字的妙用。2.抓住诗的“眼睛”。作为一首古

2、诗来讲，要让一位学生都能知道这首诗的意思，这样的教学任务并不难。可是要引导学生自己去学习古诗，那就很难。于是我试着从诗眼入手，学生能抓住诗的眼睛“乐”字来学习本首诗就相对的要容易些。首先是让学生找哪些美景是让诗人乐在其中的，“云淡”、“风清”、“花”、“柳”、“川”，教学反思《《春日偶成》教学反思》(..)。就是这这样风和日丽的日子让作者沉醉其中，就连路人也是笑他偷闲出来玩耍呢。3.课外扩展。由于这两首古诗都是有关“春天”，所以布置学生在课外搜集有关“春天”的诗，于是在课上，我也把朱熹的《春日》拿出来和大家一起分享，让学生能够更多的了解

3、祖国的文字魅力，特别是古诗文的学习。总结了这节课的大概思路，觉得这首诗的教学还可以从两首诗的联系入手，同时要从多方角度去引导学生诵读这首诗，比如是想象诗歌诵，比如是想象写话，同时还可以插入有关春天的视频介绍，要多方感官去沉浸和体会作者的“乐”。《春日偶成》教学反思2　　第2篇2.古诗两首《春日》教学反思　　〖预览〗春日教学反思分析：朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，教学这首古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。考虑到诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中，有许多地方值得细细玩味、

4、反复品尝，我就想：何不在学生已能读得字正腔圆、有滋有味的前提下，开启他们思维的火花，让学生先对诗人写诗时的心情作一番大胆的猜测，然后再细读推敲古诗中的每一个字词，理解意思，找到猜想的证据，小组交流后，再全班反馈，并在反馈的过程中，结合感情朗读。成功之处：我还从有关资料中发现《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗)，而且是一首含意深刻的劝学诗。于是，我就想，我要让学生通过这首诗的学习，知道不仅仅是诗人在享受春日的乐趣，春光无限好!享受读书的乐趣，书中滋味长!我和孩子们也应该是在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的心情，诗人快乐，我们也

5、快乐!学了这首诗，我们肯定也会有所启发。不足之处：一、导入时间太长了，看了这些美景能想到哪些诗句？学生可能需要一些时间想，所以花费时间过多了，而我今后一定要懂得把握尺度，时刻要记住导入是为这节课服务的，要精、巧。二、指导学生有感情朗读的环节，我多次通过想象让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白……《春日偶成》教学反思3　　第3篇古诗《春雨》教学反思　　〖预览〗古诗《春雨》教学反思渭城区道南学校邵敏《春雨》是小学语文苏教版二年级下册第二单元第一课，古诗节选杜甫的《春夜喜雨》前四句为教学内容，全诗围绕着“好雨”一词，具体表现了春雨应时

6、而生，滋润万物的情景，赞美了春雨善解人意，不好声张的品格。这首诗通俗易懂，而且它又是我们课外古诗要求背诵的篇目之一，全班孩子都已经会背诵。根据这一现象，备课时，设计以下教学流程。1.了解根据预习情况，让孩子简要介绍杜甫，说出朝代、雅号即可。2.初读古诗。结合预习，简要讲解生字后，要求读准字音，读通句子。3.理解诗意，读好古诗。围绕“这是怎样的一场好雨？”引导学生再读古诗，进一步理解诗意并启发学生春雨具有善解人意、默默无闻、无私奉献的品质，体会诗人对春雨的喜爱和赞美。在学习过程中随机指导学生朗读，读出诗的节奏美、韵律美。4.背诵古诗。5.

7、拓展设计。包括了解《春夜喜雨》全诗并简要介绍诗的特点；故事大变身（根据原诗，换去一到两个字，变成自己的创作）；学生展示自己了解到的还有哪些与春天有关的诗。6.作业：读读背背有关描写春天的诗句。整个教学步骤较为合理，各环节相扣，让学生从知诗人、读古诗、明诗意、悟诗情最后能够背诵，逐层深入地展开教学过程，有效地完成教学任务，达到教学目标。再好的课堂都是遗憾的课堂，结合本节课……《春日偶成》教学反思4　　第4篇《春光染绿我们双脚》教学反思　　〖预览〗《春光染绿我们双脚》教学反思《春光染绿我们双脚》是一首节奏欢快，朗朗上口的现代诗，文字优美。诗

8、的主题非常明确，号召少年儿童积极参加植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。对于环保问题，现在的孩子在嘴上都能说出一二，但实际行动还是不能令人满意的。教学这首诗歌很容易上成空洞的说教课，为避免这种尴尬，我尝