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时间:2018-11-22
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1、乘法运算定律教学设计[3]12×25=(10+2)×25=10×25+2×25=250+50=300(5)独立思考,尝试解决问题王老师一共买了多少个羽毛球?=30三、巩固练习1.完成练习七的第2题。2.完成练习七的第3题。3.完成练习七的第5题。4.完成练习七的第8题。四、小结今天你有什么收获?【篇六】:小学四年级下册数学乘法运算定律教案乘法运算定律小学老师:宁德富教学目标1.引导学生探索和理解乘法交换律、结合律和分配律,能运用运算定律进行一些简便计算。2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发
2、展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点:乘法交换律、结合律和分配律的学习。教学难点:乘法交换律、结合律和分配律在计算中的应用。教学过程第一课时一、引入新课环境保护对于人类是非常重要的,我们总是要力所能及的保护地球,保护环境。植树就是一项非常有意义的事,大家都参加过植树活动吗?看看小明的同学们,正在植树呢。我们一起去看看吧。乘法运算定律教学设计。二、新课学习看他们热火朝天的植树真辛苦啊。你能提出什么数学问题吗?学生交流、汇报,教师选择记录。乘法交换律首
3、先我们就来解决这个问题,负责挖坑、种树的一共有多少人?一共有25组,每组有4个人负责抬水、浇树。那么可以怎样列式呢?25×4○4×25观察这两个算式,你发现了什么?也就是说25×4和4×25的结果是一样的,都是100.那也就是说这两个算式可以用等号连接。25×4=4×25你还能写出类似的算式吗?例如:86×4=4×86,100×33=33×100观察这些算式,你能用一句话说一说这个规律吗?让学生用自己的语言说一说,主要是说的清楚,理解规律,不要求一字不差。教师总结:交换两个因数的位置,积不变。这个规律是
4、不是听起来很耳熟,你能给它起个名字吗?这就是乘法交换律。你能用字母表示吗?a×b=b×a三、巩固练习(1)26×8=()×()(2)56×()=35×()四、课堂总结说一说今天你有什么收获?第二课时一、引入新课接下来我们来解决另外一个问题:一共要浇多少桶水?二、新课学习一共有25组,每组要植树5棵,每棵树要浇水2桶。那么可以怎样列式呢?25×5×2请你算一算,看看谁的方法比较巧妙。观察这两个算式,你发现了什么?也就是说无论先计算那两个数的积,最后的结果是一样的,那也就是说这两个算式可以用等号连接。(25
5、×5)×2=25×(5×2)但是在不改变运算结果的前提下,有时候改变运算顺序会让我们的计算变得简便。你还能写出类似的算式吗?例如:观察这些算式,你能用一句话说一说这个规律吗?让学生用自己的语言说一说,主要是说的清楚,理解规律,不要求一字不差。教师总结:先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变。你能给这个规律起个名字吗?这就是乘法结合律。也就是说把能够让计算变得简便的两个数先结合起来相乘,再乘第三个数,这样就能算的又对又快。你能用字母表示吗?(a×b)×c=a×(b×c)三、巩固练习怎样简便怎样算17×25
6、×4125×29×8四、课堂总结这节课你学到了什么?有什么收获?和大家交流一下。【篇七】:《运用乘法运算定律简便计算》教学设计运用乘法运算定律简便计算教学内容:P29/例8(1)(运用乘法运算定律简便计算)教学目标:1、在乘法运算中,使学生理解和掌握把一个数乘两位数,改成连续乘两个一位数,并运用乘法的交换律和结合律等进行简便计算。2、培养学生分析、判断、推理的能力,学会归纳简算的方法,增强使用简便算法的择优意识。3、根据乘法运算中的数据特点,选择合适的方法进行简算。4、在选择不同方法简便计算的过程中,渗
7、透算法多样化的思想,体会数学的简洁美。教学重点:简便算法的算理。教学难点:把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。教具学具:卡片、课件教学方法:讲解法、演示法、小组合作交流教学过程:一、复习导入1、前面我们学习了哪些运算定律,用字母表示出来,学生说一说,读一读。2、导入:嗯,看来大家对前面有关运算定律的知识学的不错。但是大家知道吗,乘法的运算定律还可以用来进行简便计算,想学学吗?我们一起来学习。板书:运用乘法运算定律简便计算二、新知探究1、出示例8第(1)小题(1)学生读题:小组交流题目中的已知条件
8、和要求的问题后列式。(2)列式计算(用竖式)出结果2、问:你还有别的计算方法吗?(学生用自己喜欢的方法进行计算)(1)汇报计算过程(2)讨论对方方法②和方法③的理解3、除了以上三种方法你还有其它的计算方法吗?(小组讨论、汇报)教师小结。4、比较3种不同的解法你喜欢哪种?5、能举出以上类似的算式吗?(分小组汇报)三、巩固练习1、出示练习八第8题(1)列式计算,小组交流。(2)教师小结。四、课堂小结1、本节课我们有什么收获?2、教师总结:应用运
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