乘法运算定律教学设计[3]

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1、乘法运算定律教学设计[3]12×25＝（10＋2）×25＝10×25＋2×25＝250＋50＝300（5）独立思考，尝试解决问题王老师一共买了多少个羽毛球？＝30三、巩固练习1.完成练习七的第2题。2.完成练习七的第3题。3.完成练习七的第5题。4.完成练习七的第8题。四、小结今天你有什么收获？【篇六】:小学四年级下册数学乘法运算定律教案乘法运算定律小学老师：宁德富教学目标1．引导学生探索和理解乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。2．培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发

2、展思维的灵活性。3．使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：乘法交换律、结合律和分配律的学习。教学难点：乘法交换律、结合律和分配律在计算中的应用。教学过程第一课时一、引入新课环境保护对于人类是非常重要的，我们总是要力所能及的保护地球，保护环境。植树就是一项非常有意义的事，大家都参加过植树活动吗？看看小明的同学们，正在植树呢。我们一起去看看吧。乘法运算定律教学设计。二、新课学习看他们热火朝天的植树真辛苦啊。你能提出什么数学问题吗？学生交流、汇报，教师选择记录。乘法交换律首

3、先我们就来解决这个问题，负责挖坑、种树的一共有多少人？一共有25组，每组有4个人负责抬水、浇树。那么可以怎样列式呢？25×4○4×25观察这两个算式，你发现了什么？也就是说25×4和4×25的结果是一样的，都是100.那也就是说这两个算式可以用等号连接。25×4＝4×25你还能写出类似的算式吗？例如：86×4＝4×86，100×33＝33×100观察这些算式，你能用一句话说一说这个规律吗？让学生用自己的语言说一说，主要是说的清楚，理解规律，不要求一字不差。教师总结：交换两个因数的位置，积不变。这个规律是

4、不是听起来很耳熟，你能给它起个名字吗？这就是乘法交换律。你能用字母表示吗？a×b＝b×a三、巩固练习（1）26×8＝（）×（）（2）56×（）＝35×（）四、课堂总结说一说今天你有什么收获？第二课时一、引入新课接下来我们来解决另外一个问题：一共要浇多少桶水？二、新课学习一共有25组，每组要植树5棵，每棵树要浇水2桶。那么可以怎样列式呢？25×5×2请你算一算，看看谁的方法比较巧妙。观察这两个算式，你发现了什么？也就是说无论先计算那两个数的积，最后的结果是一样的，那也就是说这两个算式可以用等号连接。（25

5、×5）×2＝25×（5×2）但是在不改变运算结果的前提下，有时候改变运算顺序会让我们的计算变得简便。你还能写出类似的算式吗？例如：观察这些算式，你能用一句话说一说这个规律吗？让学生用自己的语言说一说，主要是说的清楚，理解规律，不要求一字不差。教师总结：先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。你能给这个规律起个名字吗？这就是乘法结合律。也就是说把能够让计算变得简便的两个数先结合起来相乘，再乘第三个数，这样就能算的又对又快。你能用字母表示吗？（a×b）×c＝a×(b×c)三、巩固练习怎样简便怎样算17×25

6、×4125×29×8四、课堂总结这节课你学到了什么？有什么收获？和大家交流一下。【篇七】:《运用乘法运算定律简便计算》教学设计运用乘法运算定律简便计算教学内容：P29/例8（1）（运用乘法运算定律简便计算）教学目标：1、在乘法运算中，使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数，并运用乘法的交换律和结合律等进行简便计算。2、培养学生分析、判断、推理的能力，学会归纳简算的方法，增强使用简便算法的择优意识。3、根据乘法运算中的数据特点，选择合适的方法进行简算。4、在选择不同方法简便计算的过程中，渗

7、透算法多样化的思想，体会数学的简洁美。教学重点：简便算法的算理。教学难点：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。教具学具：卡片、课件教学方法：讲解法、演示法、小组合作交流教学过程：一、复习导入1、前面我们学习了哪些运算定律，用字母表示出来，学生说一说，读一读。2、导入：嗯，看来大家对前面有关运算定律的知识学的不错。但是大家知道吗，乘法的运算定律还可以用来进行简便计算，想学学吗？我们一起来学习。板书：运用乘法运算定律简便计算二、新知探究1、出示例8第（1）小题（1）学生读题：小组交流题目中的已知条件

8、和要求的问题后列式。（2）列式计算（用竖式）出结果2、问：你还有别的计算方法吗？（学生用自己喜欢的方法进行计算）（1）汇报计算过程（2）讨论对方方法②和方法③的理解3、除了以上三种方法你还有其它的计算方法吗？（小组讨论、汇报）教师小结。4、比较3种不同的解法你喜欢哪种？5、能举出以上类似的算式吗？（分小组汇报）三、巩固练习1、出示练习八第8题（1）列式计算，小组交流。（2）教师小结。四、课堂小结1、本节课我们有什么收获？2、教师总结：应用运