乘法运算定律教学设计

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1、乘法运算定律教学设计【篇一】:人教版四年级下册数学《乘法运算定律》教案　　教案设计频道小编推荐：四年级下册数学教案

2、四年级下册数学教学计划　　《乘法运算定律》教案(一)　　教学目标　　知识与技能：通过情景创设，在解决实际问题的过程中充分调用学生已有的知识经验，进行知识迁移。学生在老师的引导下探究和归纳乘法交换律、结合律，理解乘法交换律、结合律的作用，了解运用运算定律可以进行一些简便运算。　　过程与方法：鼓励学生大胆猜想，并从中感悟科学验证的方法。感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。培养根据具体情况，选择适当算法

3、的意识与能力，发展思维的灵活性。　　情感、态度和价值观：通过教学情景的创设和欣赏自然景色的美，向学生渗透环保教育。　　教学重难点　　教学重点　　探索发现乘法交换律、结合律，懂得运用所学知识进行简便计算。　　教学难点　　乘法分配律的应用。　　教学工具　　多媒体课件　　教学过程　　一、复习导入　　二、学习乘法交换律和乘法结合律　　1.学习例5。　　(1)出示例5　　(2)学生在练习本上独立解决问题。　　(3)引导学生对解决的问题进行汇报。　　425=100(人)　　254=100(人)　　两个算式有什么特点?　　你还能举出其他这样的例子

4、吗?　　教师根据学生的举例进行板书。　　你们能给乘法的这种规律起个名字吗?　　板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。　　能试着用字母表示吗?　　学生汇报字母表示：ab=ba　　2.学习例6。　　(1)出示例6　　(2)学生在练习本上独立解决问题。　　教师巡视，适时指导。　　(255)225(52)　　=1252=1025　　=250(桶)=250(桶)　　(3)引导学生对解决的问题进行汇报。　　两个算式有什么特点?　　你还能举出其他这样的例子吗?　　教师根据学生的举例进行板书。　　你们能给乘法的这种规律起个名字吗?　　

5、板书：先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。　　能试着用字母表示吗?　　学生汇报字母表示：(ab)c=a(bc)　　(4)完成例6下面做一做的第一题。　　3.学习例7。　　(1)出示例7。　　(2)学生在练习本上独立解决问题。　　教师巡视，适时指导。　　(3)引导学生对解决的问题进行汇报。　　两个算式有什么特点?　　你还能举出其他这样的例子吗?　　教师根据学生的举例进行板书。　　你们能给乘法的这种规律起个名字吗?　　板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘法分配律。　　

6、能试着用字母表示吗?　　学生汇报字母表示：(a+b)c=ac+bc　　a(b+c)=ab+ac　　(4)完成例7下面做一做的第一题。　　3.学习例8。　　(1)出示例8。　　(2)收集信息，明确条件问题　　(3)学生独立思考，尝试解决问题　　(4)读懂过程，感悟不同方法　　课后小结　　今天你有什么收获?　　课后习题　　1.运用乘法运算定律，在下面的横线上填上恰当的数。　　788517=78(___________)　　81(4332)=(___________)32　　(28+25)4=4+4　　1524+1215=(+)　　647

7、+653=(+)　　(13+)10=10+7　　2.判断对错。　　(1)3922-392=3922-2()　　(2)3922-392=39(22-2)()　　(3)3928+3972=3928+72()　　(4)3928+3972=39(28+72)()　　(5)3912=39(12-2)()　　(6)3912=39(10+2)()　　板书　　交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。　　先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律　　《乘法运算定律》教案(二)　　教学目标　　知识目标：通过新旧知识的沟通，观

8、察、比较、抽象、概括出乘法分配律;初步理解和掌握它的结构特征;理解并运用乘法分配律进行简算，并能正确计算。　　能力目标：渗透从特殊到一般，再由一般到特殊这种认识事物的方法。　　培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。　　培养学生的数感和符号感。　　情感目标：让孩子们自己生成用符号记录整理的方法，体验学习的快乐。　　教学重难点　　教学重点：引导学生通过观察、比较、抽象、概括出乘法分配律。　　教学难点：应用乘法分配律解决实际问题。　　教学工具　　课件　　教学过程　　(一)生活引入，感知规律　　1.在家里，你最喜欢谁?我也作了一个调查，咱们

9、班很多同学是爸爸和妈妈很早起来为你准备早点、接送上学，辅导作业。　　2.爸爸和妈妈都对我们那么好，我们可以自豪的说爸爸和妈妈都爱我。　　3.爸爸和妈妈都爱我，这句话还可以怎样说?　　4.我听说张磊和杨军都是李新建的好朋友，这句话还可以