学生自主学习行为的转变策略

《学生自主学习行为的转变策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学生自主学习行为的转变策略　　学生自主学习行为的转变策略　　　　周伟　　　　（江苏省徐州市第24中学）　　　　课堂教学改革实施多年，初中教育的理念也在不断更新，改革冲击着教师多年的教学习惯，冲击着目前现有的教学模式。教育工始终紧跟改革的步伐，在教学改革的道路上探索前行。人本主义心理学家罗杰斯提出了以"学生为中心"的学习理论，马斯洛研究了动机和需求的关系，在他的"需要层次理论"中，阐述到：需要只有被人所意识并且试图采取措施来满足时，才有可能转变为动机。这些理论归结起来，应运而生了一种新的教学模式，即让学生"学进去，讲出来。"　　　　"学进去，讲出来"是一种促进教学方式转变的模式探究，其

2、核心就是要落实学生学习的主体地位，以自主学习作为学生学习的主要方式和导向，最终实现达到学习目标的课堂教学方式。　　　　这些理论归结到最基本的课堂教学上，重点落在了一个字上：学！　　　　怎么"学"?　　　　学生的"学"可归纳为"五学":即"自学、互学、问学、教学、悟学".自学就是在教师指导下，学生先进行课前预习或在课堂教学中试行的自主学习；互学是"生生互助",即"学生帮助学生",常常用"小组讨论""交流展示"等为主要方式来解决在学习过程中遇到的问题；问学是学生以质疑、提问的方式，共同探讨学习问题，拓展学习内容；"教"学就是让学生对知识"加工，重组",能够"教别人",在"教别人"的过程中

3、让学习成果更加牢固；悟学是以自己总结、交流体会的方式，感悟学习结论和成果。　　　　学生在教学中一直是被动学习者，是知识的接受者，被动的结果就是缺少主观能动性，只有变为主动学习者，变为知识的探求者，真正"学得进去""讲得出来",才是教育真谛之所在。一味地沉浸在照本宣科的老套的教学过程中，必然会失去创造性，失去原动力，失去学生的高度参与度，从而失去学生好学的"心".而且只有充分调动学生的积极性，让学生在学的过程中有"存在感",有"成功感",有自主学习的需求突破，才是真正的有意义的教学。说起来容易，具体该如何实施才能真正让学生会"学"、乐"学"、"学"会呢？　　　　翻开教科书，下月要进行第

4、七章《走进分子世界》的教学了，备课期间，我苦苦思索，究竟怎样做才能让学生的自主学习行为得到最有效的发挥，学习思考了一段时间后，我最终确定了"另辟蹊径"的教学方法：让学生学着讲！　　　　我把我的教学思路介绍给学生："下月即将进行新章节的学习，第七章的内容与同学们生活联系还是非常紧密的。相信同学们靠自己的努力也可以把知识学习得更好，所以，下章的内容将由同学们来当老师进行授课。"　　　　看着全体学生瞪大了眼睛，张开嘴巴看着我，我觉得我这一步尝试是对的，至少目前抓住了所有人的眼球。　　　　接下来，我又制定了一些规则：　　　　（1）各小组先备课。组长进行分工，小组成员全员参与，谁主讲、谁查阅资

5、料、谁制作PPT、谁负责解答其他组提出的问题，要分工明确。（2）教师提供上课时所需要的实验器材，部分实验器材需各小组自己准备。（3）各小组在上课前先到办公室试讲，试讲合格才能正式在班级授课。（4）讲课结束根据学生对知识的掌握程度来打分。　　　　第一组很快投入到了紧张的备课中，我时刻关注他们的动态，询问他们是否准备好了所需的实验器材，是否需要老师的帮助，并且让他们借鉴自己制作的微课《走进分子世界》。上课的前三天，他们把制作好的PPT拷到了我的电脑上，并把"老师""助教""答疑解惑人员"推选出来，在我办公室开始试讲。　　　　PPT打开，我真被这帮学生感动了，PPT制作得非常精致，每一个画

6、面该讲什么内容，清清楚楚，再看孩子们的书，密密麻麻地写满了字，还准备了课后习题以及可能会被提问的问题。很明显，确实做了精心的准备。我听他们讲完，提出了一些修改意见。　　　　上课时，学生用热烈的掌声欢迎"老师"站在讲台上，我把的摄像功能打开，记录下学生精彩的上课过程。期间，老师提问，学生回答，学生举手质疑，老师答疑解惑，课堂气氛热烈而积极，每个学生都参与了进来，台下的想用问题难倒台上的，台上的通力合作，将老师的角色发挥得淋漓尽致。　　　　有了第一组的成功尝试，后面几组的教学过程学生发挥得更加出色。(..)而我在全部小组授课结束后，也进行了调查研究。也有一些想法：自从实行小组讲课后，学生

7、都对物理学习产生了兴趣，都会自觉地预习书本了。既锻炼了学生上台发言的勇气，又在潜移默化中提高了学生的学习成绩。　　　　学生讲课要注意以下几点：（1）在上课前要充分理解所学的内容，明确难点、重点，进行仔细解读，做到自己会，再去教。（2）制订一个教学计划，做到心中有数，去除惊恐障碍。（3）组员合作，提高团队合作精神，合理分配任务，让每个成员都参与进来，大家一起谈论、探究问题，为讲课做好准备。（4）上课时镇定自若，面对突发事件不慌不乱。（5）在小组讲课时，主讲人