新时期绘画教学幼儿创造力培养策略研究

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1、新时期绘画教学对幼儿创造力培养策略研究摘要：绘画教学是我国幼儿园美术教学的重要内容之一，对于培养幼儿创造力有着关键的作用，但是，由于种种原因的影响，我国幼儿园教师在绘画教学方面仍然存在着相当多的问题，影响着幼儿绘画教学以及幼儿的身心综合素质提升与成长。新时期新背景下，加强对于绘画教学对幼儿创造力培养策略研究有着重要的现实意义。本文旨在研究我国幼儿园绘画教育教学现状，针对问题提出相应的解决策略，为我国幼儿园在绘画教育教学方面的进一步发展提供一些可行性的思路。关键词：新时期；绘画教学；幼儿创造力；培养策略绘画对幼儿来讲是一种语言，通过这种语言来表达幼儿的喜、怒、哀、乐。在绘画过程中，孩

2、子通过画笔、色彩来表达自己的情感，感受到无穷的乐趣，可以说幼儿绘画活动是一个快乐的过程。作为幼儿教师就要了解幼儿，让幼儿在绘画中树立起自己的信心，激发幼儿的好奇心、求知欲和想象力，培养幼儿创造性思维品质。结合幼儿的年龄特点，通过绘画活动提高幼儿的创造能力。一、新时期幼儿园绘画教学意义分析幼儿绘画是幼儿最容易接受的艺术表现形式，幼儿绘画基本上是由形状和色彩两部分组成的，这是幼儿进行绘画创作的前提和基础。通过对幼儿进行绘画教学，不仅仅可以提高幼儿对于美的感受力、表现力，而且对于幼儿提高对于外在事物的认知以及判断，都有着一定的作用。在绘画过程中，通过幼儿自身对于外在事物的理解以及感悟，进

3、行绘画创作，能够极大地提高幼儿的创作能力，进而促进幼儿身心以及综合素质的健康成长。另外，绘画有利于幼儿良好性格的形成。在幼儿园的孩子中有25%～30%心理上是不健康的。孩子内心的抑郁，心理上的负担，不会像大人那样通过和几个知心朋友谈谈心求得散发，他们没有这个能力。而绘画，特别是自由画，是孩子心理的自诉。孩子平时无法表露的内心矛盾可以从中得到发泄，使心理负担减轻，有利于保持心理健康。二、新时期幼儿园绘画教学策略探析1、精选题材,利于创造    幼儿园在对幼儿进行绘画教育教学过程中，要想培养幼儿想象力，首先要做的就是对所选取的题材进行筛选，保证所选题材适合幼儿进行思考和创作。因此，在进

4、行绘画活动之前，老师要做的就是选择合适的题材，如果题材适合幼儿开展想象空间，那就进行，否则就放弃题材从新筛选。在选择题材时，主义所选择的题材要贴近生活，尤其要贴近幼儿生活，这样更容易使得幼儿展开无限的想象力。因此,我们要选择有想象的空间、有选择的余地,有一定的包容性,能发挥幼儿的创造潜能,同时又适合绘画形式表现的题材让幼儿进行创造。否则的话，即使题材被选用，也会对幼儿的想象力的开发，甚至对幼儿的思维产生不良影响。2、体验生活,丰富素材    在幼儿绘画教学中，老师可以在课堂中向幼儿描绘有关生活的细节，或者老师可以直接带领幼儿走出校园，体验生活。比如，老师可以带领学生到花园中或者田野

5、里进行观察，在观察中向幼儿进行有关教育，介绍一只小鸟，观察一只蚂蚁，欣赏一朵鲜花等等，让幼儿在感受生活的同时激发他们对于绘画的灵感。老师可以对与幼儿所观察到的事物进行解释，让幼儿根据自己喜欢的东西进行绘画。体验生活只是基础工作，幼儿关于生活知识的积累太少，绘画思维拘束，因此进行此类的花园或者田野生活体验，可以很好的对幼儿的绘画素材的积累做好铺垫。我们要多让孩子体验生活,给孩子以鲜活的感性体验积累,孩子就可以在丰富的生活中汲取养料,产生优质的素材进行想象和创造。例如，老师可以带领孩子走出课堂，春夏时期领着孩子去看雨后彩虹、荷塘蝉鸣以及各种各样的小动物，秋冬季节带领孩子领悟大自然的美景

6、，花卉、落叶遍地，一片丰收的景象。这些活动对于激发幼儿的绘画以及创作想象力有着至关重要的作用。3、违反常规,不定教法  在对幼儿进行绘画教学时，老师应该打破传统绘画的条条框框，给幼儿绘画留下自己发挥的余地。想象力是用来激活的，不是用来约束的，在画画中，老师要尊重孩子的绘画结果，多给鼓励少些讽刺挖苦。例如，在他们的想象力，花儿可以行走，小兔可以飞翔，老鼠喜欢吃草等等。幼儿的绘画思维不同与我们大人，老师要尊重他们的绘画结果，同时给与鼓励，提高他们对绘画的自信心与对自身的自豪感。只有这样，幼儿才会对绘画产生兴趣，进而在绘画方面走得更远。另外，老师可以根据幼儿的心理结构以及心理特点，选择一

7、些可以激发幼儿创作欲望的东西，例如故事、谜语、诗歌以及童话等，鼓励孩子进行大胆的创作，进而全身心的投入到绘画创作中。违反常规,不定教法，是幼儿进行绘画教学以提高他们想象力的重要方法。4、有效指导,激发创造    老师在幼儿绘画过程中不仅仅是教的作用，不在于教而在于引导，从一定程度上来讲，老师对幼儿绘画引导的好坏直接影响着幼儿绘画的创作。因此，在对幼儿进行绘画引导时，老师应该之前先设置一些开放性的提问，让幼儿带着体温进行思考与绘画。比如，老师可以提问，马儿在天上跑的时候