幼儿绘画创造力培养的探索与实践课题研究

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1、《幼儿绘画创造力培养的探索与实践》课题研究记录活动时间：2010年6月20日参加人员：幼儿园园长、保教主任、教研员、各组组长、学科负责人主持人；***活动内容：学自治区教育厅关于开展第三届全区基础教育教学课题研究通知一、自治区教育厅决定在全区开展第三届基础教育教学课题研究，通知如下：（一）、课题立项1、选题和立项申请：2010年9月30日前各地各学校根据“第三届基础教育教学课题立项申请说明”要求，确立课题研究内容，并按“立项申请说明”要求的方法，统一填写课题立项申请报告书，上报立项申请。2、立项申请：自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会将

2、依据评估标准，对申报的立项课题进行评审，2010年10月下旬下发立项通知。（二）、课题研究周期：2010年10月——2013年10月，为期三年。（三）、课题结题：2013年3月将下发结题评估的通知，各课题组整理课题研究过程中的各种资料，撰写课题结题报告，2013年10月上报结题材料。（四）、课题管理：本届课题实行三级管理，即一级管理职能由县教研室承担，二级管理职能由市教研室承担，三级管理职能由自治区教研室承担。二、第三届全区基础教育教学课题立项申请说明（一）选题要求（二）课题申报办法（三）立项申请报告要求（四）申报时间：上报自治区教研室的时

3、间为2010年9月30日前（五）联系人：丁晓玲三、王园长带领大家讨论：课题立项。2、王园长带领大家制定课题周期。3、王园长带领大家讨论课题的结题和课题的管理。活动时间：2010年8月26日参加人员：幼儿园园长、保教主任、教研员、各组组长、学科负责人主持人：***活动内容主要内容：确立课题主持人：请各位结合本园实际，谈谈我们应确立哪些课题开展研究。***：听课评课是幼儿园教师进行园本培训的主要形式，是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是一种行之有效的研究课堂教学、提高教学研究水平的重要方法和途径。通过听评课促使教师的教学理念在听

4、评中得到升华，教研能力在听评中得到追加，业务水平在不知不觉中得以提高。为此我园每学期都采取“小组探讨”“全园观摩”“预约听课”“推门听课”“师徒互相听课”“同课异构”等多种形式对教师进行听评课，通过听评课使教师教育教学观念，教学能力有了明显提高。但是也存在着许多问题.如：听课老师只是为了完成任务，不理解听课的目的，不分析听课的内容，不清楚要研究的问题。评课时经常发言也只有三五人，大多数教师不发言，因此评课场面冷冷清清。由于发言面不广，主持评课的园长或主任经常点名发言，发言内容大多是“某某教师教态大方，教具新颖，条理清楚，设计合理等不痛不痒地

5、说几句敷衍了事；或者有碍情面只唱赞歌，不讲缺点。或者有个别教师在评课中不注意方式方法，毫无顾忌地指责，把别人的课批得体无完肤，造成每次要求教师进行公开教学，但教师们互相“谦让”，谁都不愿意上课，都害怕领导和老师们挑出毛病来使自己难堪？为了改变这种现状，我们也组织教师研究了《幼儿园教育指导纲要》中教育评价中的内容，学习了《听评课的要求》《听评课的艺术》等文章，但收效不大。今年暑假我参加了新一轮自治区骨干教师培训班，与成都大学师范学院陈大伟教授和中国教师研修网培训总监周卫关于《怎样观课议课》和《课堂观察艺术》的思想理念发生了心灵的碰撞，受到了启

6、迪，结合本园现状，我认为听评课是教师在展示教学长处，是对课提出主要的优点和不足，是对课的好坏下结论，作判断。教师常常处于“被评”的地位和失语现状。而“观课”重在用多种感官收集课堂信息，追求用心灵感受课堂，体悟课堂。“议课”不是为了下结论，它是围绕观课所收集的课堂信息提出问题，发表意见，为所有参与者提供了积极对话和反思的良好空间与氛围，教师主要以“改进发展”做为献课取向，不但不怕出现问题，反而是为了发展，主动争取暴露问题以获得帮助。因而议课谋求的是课堂教学的改进和教师专业素质的发展。观课议课必将成为日常教研的有效形式和促进教师专业成长的发展趋

7、势。我建议将“在观课议课中促进教师专业成长的行动研究”作为研究课题比较具有针对性。李翠华：绘画教学是幼儿素质教育的重要内容，更是培养幼儿创造力的重要途径。而长久以来，在传统的绘画教学活动中，我们往往以教师为中心，在目标构成上：以幼儿习得绘画技能为目标，注重临摹、训练；在教学内容上，按教师意图基本固定，大都是单一的命题画，忽视能够表现幼儿想象力、创造力的意愿画；在教学方法和形式上：一种是封闭的框架式、注入式教学，采用固定的教学模式，多运用范例、示范和讲解等传统的成人化的教学方法来教学，用临摹方法传授绘画技巧，从而造成幼儿作品模式化、统一化、概

8、念化的局面，久而久之，自我表现及思维受到压抑，失去主动性和创造愿望；一种是完全按幼儿意愿自主作画、不加要求随意发挥。这种教学模式在实施过程中，由于幼儿缺少一定的生活经验和美术技能