在创新中提升学生综合素质

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1、在创新中提升学生综合素质在创新中提升学生综合素质文/杨晓春?杨?静摘?要：本文从教师和学生两方面入手，探讨了如何在技工教育中培养学生的创新意识和创新能力。提出教师要不断提升自身素质，培养创造性人格特征，发展智能，实现技工教育教学创新；对学生要提高其对创新的认识，通过参加实践活动不断提升创新能力。..关键词：技工教育?创新意识?创新能力?综合素质?培养培养具有创新精神的学生是每一位教师的职责。在技工教育教学中，教师首先应不断提高自身的创新意识和创新能力，理论与实践相结合，勇于探索，勇于创新，不断实践，才能真正

2、培养出一批批具有创新精神的人才。一、不断提高教师自身素质，实现技工教育教学创新1.教师要培养自身的创造性人格特征（1）创造性人格特征。日本教育学者恩田彰曾经归纳过教师的创造性人格，其特征是：自主性（主体性、自律性、自信、主动性、独立性、反习惯势力、非同调性、自我实现等），具有自主性人格是具有创造性的前提；好奇心（强烈的探索动机、冒险精神、求知欲、成就感等），是一种向未知和未来挑战的心理特征；开放性（灵活性、变通性、爱好的多样性、价值观的多维性、面向世界看问题的态度等），比较教育的研究结果表明，没有教师的开放

3、性，就没有创造性教育。另外，执著性、自制力、内省倾向等也是创造型教师的重要人格特征。因此，一名优秀的教师应该不断培养自身的创造性人格特征，只有自身具有多种创造性人格，才能在教学中充分调动创造性思维，运用创造性的教法，进而达到影响和引导学生的思维方式、培养学生创新精神和创新能力的目的。（2）培养创造性人格特征。为培养创造性人格特征，教师应从多个方面尽最大努力提高自己。第一，自主性格的培养，主要体现在下面几个方面。一是教师应有独立的思考习惯，不论是遇到什么事情（或问题），首先对事情（或问题）有了初步了解后，应立

4、即形成自己的一个处理思路和方法。虽然这些思路和方法有可能正确，也有可能不全面甚至错误，但只要能够不断地总结经验，不断地提炼出较好的思维方式，经过一段时间的有意识的锻炼，自然会形成一种快速思考问题的本领和全面思考问题的习惯。例如，教师在准备新课内容时，针对某一个知识点可能每个人都有不同的意见，尤其是非常灵活的问题是需要探讨的，但在探讨之前先形成自己的观点十分重要，在没有自己观点支持的情况下去探讨问题，很容易人云亦云，这样就容易受传统思维方式的影响，难以形成个性化的思考习惯，从而影响到创新意识的形成。二是教师应

5、根据自身特点决定工作方式和方法。不论是谁，由于自身受教育经历不同，家庭环境不同，接触的人员不同，生活习惯不同，必然形成不同于别人的性格和特点，根据自身特点追求发展，才能比较符合实际地看待问题和处理问题。比如，一个名牌大学毕业生和一个普通大学毕业生，在走上教师岗位时所采取的工作方式方法存在差异，他（她）们的共性之一是尊重老教师，以求得老教师的帮助和支持，快速成长起来，但方式方法各不相同。名牌学校毕业生往往视野开阔，会采取探讨式的学习方式接近老教师，快速引起老教师的关注；而普通学校毕业生往往以虚心学习的方式接触

6、老教师，以诚心得到老教师的重视。如果这两个人都采取对方的方式方法，不一定会产生较好的效果。从上述例子可以看出，如果教师不结合自身特点去追求发展，容易造成空想，而空想不能变成现实，也不是创新。三是教师应不断学习和积累处理问题的方式方法，并采取适合自身特点的创新方法。一位哲学家说过，一个人在遇到问题的时候，首先要有思路，然后要有方法。解决一个问题会有许多方式方法，每一个人所能想到的也不一样，不同的人采用不同的方法都可能解决问题，而且结果基本是一样的，只是过程不同、时间不同，这主要是根据解决问题的主体特点去选择方

7、式方法。如给学生做辅导，教师要根据对学生的了解，采取不同的方式解释同一个问题。当讲解一篇产品介绍的说明文时，由于理科学生一般比较注重功能的探讨，而文科学生一般比较注重应用的探讨，教师要能够在第一时间点击他们的兴奋点，才能收到好的教学效果。再有，对能力突出的学生提出的问题应该从原理、概念等方面去讲解，对一般学生的问题应该从简单的类比等感性较强的方面说明问题，便于学生理解。积累是教师开展创新教育的前提和基础。第二，好奇心的培养，主要体现在下面几个方面。一是注意观察事物并对一些现象进行探索。语文老师比较关注教学中

8、字、词、句、段、文章结构、背景的讲解和学生的心理等，但没有生物老师那样观察动物和植物特性的特殊观察力。观察得越多，越能发现事物内部的微小差异。观察是分析的基础，也是实现创新的基础。如牛顿观察苹果从树上掉下来，而发现了万有引力定律，这正说明观察的重要性。如果语文老师不仅有丰富的社会、历史知识，还有丰富的自然科学知识，对教材中涉及的各科知识都有所了解，并能在理解的基础上讲解给学生，那么学生对知识的掌握就会更多更好。新