《乌鸦喝水》教学设计1

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1、《乌鸦喝水》教学设计1！课题:《乌鸦喝水》教学设计教学理念:读书是语文学习和根本,指导学生充分地读,在读中整体感知文章内容,在读中有所感悟,在读中培养学生的语感,体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。教学目标:1、知识目标:认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。2、能力目标、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。3、情感目标引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。重点难点:在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中

2、受到启发。教具准备:1、放大的文意图或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如:大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。自主预习:朗读课文提练主线:课文讲了一个什么样的故事?教学过程:个案部分一、素养训练阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合,利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果,把读书活动落到了实处。二、合作探究利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)三、拓展

3、延伸引导学生想象情境,练习说话,拓展思维。1、谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?(板书课题)2、活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话,说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。(板书课题)【对话平台】一、导入(感知课文内容,识记生字,培养读书习惯。)1、组织学生自由读文,勾画出生字生词,解决字音的问题。2、思考:课文讲了一个什么样的故事?思路:学生是语文学习的主人,引导学生投身语文实践,并在实践中提高阅读能力,从低年级开始,教师就应有意识

4、地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导,让学生真正读有所得,读有所悟。二、汇报(多形式读文,反馈自读效果,促进阅读理解。)1、利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情,同时引导学生评价。3、利用放大的插图或投影片,引导学生根据理解说出每幅图的意思。4、让学生用自己的话说出课文的内容。思路:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。

5、多形式的朗读和读书和评价的结合,利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果,把读书活动落到了实处。三、写字(巩固识字,提高写字水平。)1、引导学生在“我会写”中,再认生字,交流识字记字方法。如:谜语法、比较法、编顺口溜等。2、自选生字进行书写。教师巡视,指导学生写字。学生书写展示,组织互相评议。3、指导重点字的书写。如:找、石等。四、课后反思动物是小学生非常喜欢的,表演的形式也是他们最愿参与的,活动赋予的内容给他们提供了一个广阔的思维空间。通过讨论交流促进相互间的合作与沟通,同时也训练了学生的语言表达、角色表

6、演、参与评价等综合能力,体现大语文的观念。同时也对学生进行了勤于思考,乐于助人的教育影响。