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1、多给学生点儿思考时间在小学五年级新起点英语上册Unit5ShoppingLesson25的一节课中，出现了两个教学片段。这两个片段都是小学英语课堂中司空见惯的现象，仔细分析可以发现其中隐藏着教师忽略学生思考的问题。一、两个yes教师在PPT上呈现了TomsStationeryShop的图片后，师生进行了如下的对话：T：Theredbackpackis200yuan，Ionlyhave85yuan，Icantbuyit.Buttheblueoneisonly50yuan，Icanbuyit.OK，theblueoneis50yuan，thered
2、oneis200yuan.Noargin:5px0px;padding:0px;color:rgb(82,85,102);font-family:Arial,Helvetica,'MicrosoftYaHei',微软雅黑;font-size:18px;line-height:27px;text-indent:36px;">S：Yes.观察中发现，几乎全部学生都能认读cheap和expensive两个单词，但当教师问Noucharetheshoes？时，学生只能回答Theredshoesare20yuan.Theblueshoesare1000y
3、uan.不能像教师那样总结出20yuan的是cheap，而1000yuan的是expensive，无奈之下教师只能自己陈述：Soargin:5px0px;padding:0px;color:rgb(82,85,102);font-family:Arial,Helvetica,'MicrosoftYaHei',微软雅黑;font-size:18px;line-height:27px;text-indent:36px;">最后教师问：Doyouunderstand？全班再一次陷入了小声并且零散拖拉的回答yes。学生对这两个Doyouundersta
4、nd？的回答都是yes，这显然是肯定回答，但全班36名学生的集体回答，本应是统一、整齐、响亮的，结果却是零散、拖拉、低沉的。中国当前的课堂，虽然逐步从教师为中心转向以学生为中心，但教师的权威地位仍不可轻易撼动，教师即权威、知识代言人和真理的化身。[1]面对教师提出的Doyouunderstand？虽然可以回答no，但当前的小学生，一部分会选择沉默，而另一部分则会轻声细语的回答yes，因为教师确信自己已经将知识讲得很透彻，学生应该是understand的，而学生也清楚教师希望的回答就是yes。学生在教师的权威下，久而久之也就形成了老师想要我说什么
5、的思维方式，而非我应当说什么。[2]二、两次沉默学习完cheap和expensive之后，教师为学生播放了一段听力材料，内容为主人公Mary想要购买的8个学习用品。学生在完成ListenandTick后，师生进行了如下的对话：T：aryargin:5px0px;padding:0px;color:rgb(82,85,102);font-family:Arial,Helvetica,'MicrosoftYaHei',微软雅黑;font-size:18px;line-height:27px;text-indent:36px;">S1：Maryarg
6、in:5px0px;padding:0px;color:rgb(82,85,102);font-family:Arial,Helvetica,'MicrosoftYaHei',微软雅黑;font-size:18px;line-height:27px;text-indent:36px;">S2：Maryargin:5px0px;padding:0px;color:rgb(82,85,102);font-family:Arial,Helvetica,'MicrosoftYaHei',微软雅黑;font-size:18px;line-height:2
7、7px;text-indent:36px;">T：Payattentionhere.Therearethreegroups.Lookatthefirstgroup，therearetargin:5px0px;padding:0px;color:rgb(82,85,102);font-family:Arial,Helvetica,'MicrosoftYaHei',微软雅黑;font-size:18px;line-height:27px;text-indent:36px;">S：...T：Inthesecondgroup，therearettoge
8、ther，clear？S：...T：Andthethirdgroup，theyareendingargin:5px0px;padding:0px;co
