如何在数学教学中创设有效氛围论文

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1、如何在数学教学中创设有效氛围论文摘要：要想得到理想的教学效果，则需要教师在教学过程中积极创设情境、氛围，引导学生积极参与，使其真正投入到学习中。关键词：数学教学；创设；有效氛围在课堂教学中，要想得到理想的教学摘要：要想得到理想的教学效果，则需要教师在教学过程中积极创设情境、氛围，引导学生积极参与，使其真正投入到学习中。关键词：数学教学；创设；有效氛围在课堂教学中，要想得到理想的教学效果，则需要教师在教学过程中想方设法地引导学生真正参与到学习中。如果没有实实在在的参与，就没有扎扎实实的知识。因此，教师要积极创设情境、氛围，引导学生积极参与，使其真正投入到学习中。唯此，学生的主体作用才能得到

2、充分的发挥，素质才能随之提高。一、创设问题氛围，激发参与动机，参与思考著名教育家赞可夫说：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的”，而问题极易激发学生的求知欲和兴趣。可见，问题氛围是十分重要的。因此，在课堂教学中，教师应根据教材内容，抓准新旧知识的连接点，精心设计好问题让学生思考，使学生产生探究欲望，主动地进行学习。例如，我在教学“有趣的拼图”时，通过以下四步活动进行教学：（一）让学生“滚一滚”。请四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，并把它们一起放在滑板顶端，观察一下这四个物体同时下滑时会有什么情况出现。这样一来，教师通过引导学生在

3、“滚”的过程中发现规律，有利于学生更好地参与学习。（二）让学生“堆一堆”。让学生动手把长方体、正方体、球和圆柱进行堆一堆。这样，让学生亲自去操作，使抽象的知识转化为学生看得见、摸得着，容易理解的知识，在操作中引导学生发现、思考、领悟、概括，获得直观的知识，同时促进思维的发展。（三）让学生“摸一摸”。让学生动手摸一摸口袋中的不同形状的物体，这样可以激起学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来。（四）让学生“搭一搭”。在美妙的音乐中，让学生们做一回“小小设计师”，把刚才拿的物体搭一搭，看能搭出什么东西来。这样，学生可以边讨论、边琢磨、边试搭，你拼一块我搭一块，从中可以锻炼出他们的创新意识和创新思维

4、。二、创设讨论，交流氛围，引导动手能力，培养参与能力在教学中，教师应根据小学生的年龄特点，培养他们讨论、交流的能力，并注意随时发展学生的智力。如果离开了正确的参与方式，仅热闹地、形式地在一起进行表面的讨论、交流，不真正地参与到对知识的探究过程中，学生就只能被动地接受知识。所以，在教学中，教师要努力创设可让学生觉得交流是发自内心需要的情境，在讨论、交流过程中明确应该怎样参与，怎样进行讨论、交流。每个小学生都非常渴望得到成功，特别是那些学习有困难的学生，更需要成功的喜悦体验。的确，成功的体验有着一种巨大的情绪力量，它可以促使学生对学习产生兴趣，进而好好地学习。因此，在数学中，我们应不停地为学

5、生创设成功的氛围，让学生积极动脑、动手，主动运用所学知识来解决问题，从中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦。三、创设生活情境，提高学生解决问题的能力数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。例如在教学工程问题之后，可以出一道这样的题目：陈老师带了一些钱去买一套上、下两册的书，他带的钱如果只买上册，恰好能买20本，如果只买下册恰好能买30本，那么，他带的钱能买几套这样的丛书？这道题目突破了常规“工程问题”的命题方式，提高了命题的趣味性和生活性，学生

6、在思考这类问题的时候，就要举一反三，学以致用，从而提高了解决问题的灵活性。数学问题解决的方法很多，他们之间既有联系也有区别。教学中，教师应该结合生活实际，抓住典型事例，教给学生思考的方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，让数学课堂教学适应社会生活实际，从而培养出一批真正适应未来社会需要的人才。四、要营造探索氛围，激励自主探索另外，要营造探索氛围，激励自主探索。这一过程充满着探索与创造、观察、猜测、调控，充满了欣喜，也充满了曲折，这些正是数学的魅力所在。而传统的数学教法恰恰在这最具神奇、最具魅力的地方打住了，使学生无法感受体验到数学的魅力、数学的美、数学的价值，给人留下的是“数学

7、太抽象、太枯燥。”正如我在一班所上的课。张奠宙教授讲过，传统的数学教学，“教师充当导游的角色，拿着旗子在前面喊，一队学生跟在后面走，学生必须细听讲解，而无法停下脚步按照要求进行观赏，用自己的头脑进行思考，学生的学习只是走马观花，没有切身体验教学效果，往往只停留于模仿和记忆上，创新性也就谈不上了。”不同学生的不同解法，表现出不同的思维过程，而使不同层次的学生都在原来的基础上得到不同程度的发展，正是现代数学的教育观念。用这种观念指导教学