花园教学设计

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1、花园教学设计[花园教学设计]花园教学设计--葛瑞祥教材分析：本课是一节练习课，教材通过花园这一情景提供了大量的数学信息，引导学生提出问题(是用除法解答的),教学时引导学生说一说图，鼓励学生提出各种问题，在提出问题的基础上，引导学生独立解答，再组织交流、说各自的想法，花园教学设计。教材中提出的两个问题，可以进一步延伸：小鸟的指数是蜜蜂的几倍?解决这个问题的解法不止一种。此外，图中还可以提出红与白的倍数关系，从而加深对倍的意义的理解。学习理念：根据新课程理念，人人都学有价值的数学，进一步培养学生从众多的信息中获取有用的数学信息，提出问题和解决问题的能力；加强除法知识与实际生活的沟通。学情分析：学

2、习本课前，学生已经学会了除法的意义(平均分)倍的含义。求几个几是多少等内容。在此基础上学习加深对用除法还是用乘法方法上的择决来解决实际问题。进一步巩固倍的知识和对除法意义的掌握，为今后学习较复杂的和和差问题打下坚实的基础。学习目标：1、知识目标：①复习巩固倍的知识及其计算。②进一步掌握除法的意义。2、情感、态度、价值观目标：①在学习中体验生活中处处有数学，帮助学生树立正确的学习数学的态度。②进一步让学生在小组合作中学会与人交流。③通过情景的创设，渗透环保教育，培养学生热爱大自然的情怀。习惯养成训练点：细心观察，提出问题，解决问题的习惯。学习重难点：1、学习重点：运用和乘除法知识解决问题。2、

3、学习难点：①正确计算和解决有关的各个量。②综合运用乘除法解决问题。学习用具、教具准备：直尺、小黑板多媒体课件学习方法：结合主题情境图，引导认真观察、分析图中所提供的所有数学信息，自己看书后，提出问题，独立解答，小组合作交流，个别汇报理由，经过练习检测，小结出学了什么。学习过程：一知识准备：1、预习提示：①掌握求几个几是多少的方法。②知道1份数，会求它的几份数的方法。③能解答平均分的相关问题。④能求一个数是另一个数的几倍。2、画一画，填一填：①●的个数是○的3，●是()。()列式是：□○□=□(个)②○的个数是●的2，○是()个。(--)●列式是：□○□=□(个)二知识探究：1、引入：春天来了

4、，空气清新，眼光灿烂。现在老师就带孩子们都到花园里观赏大自然的风景，呼吸新鲜的空气。花园里开满了鲜花，小蜜蜂和蝴蝶也飞来采蜜了，天空中也飞来了许多小鸟。今天我们就用学过的知识来解决花园中的问题。板书课题花园(倍的练习)。2、请孩子们看书观察图中所提供的数学信息，完成下列各题：蝴蝶()只，蜜蜂的只数是蝴蝶的()被，小鸟()只，红花()朵，白花()朵。1、思考：你能根据图中提供的数目的倍数关系，提出哪些有关的问题，并列式解答。2、分组讨论，个别代表汇报，教师板书，教案《花园教学设计》(..)。生1：蜜蜂有几只?4×2=8(只)生2：小鸟的只数是蝴蝶只数的几倍?24÷4=6生3：红花的朵数是白花朵

5、数的几倍?8÷2=4生4：小鸟的只数是蜜蜂的几倍?24÷8=3(或6÷2=3)三师生共同梳理知识：教师板书：①求一份数的几倍是多少?(用×)(例如：求蜜蜂只数)②求几份数是一份数的几倍?(用÷)(例如：生2、生3、生4的提问)四简单应用：学生独立完成教材p50的试一试第1题、第2题。(生独立完成，教师巡视，个别辅导)①学生先画一画，再独立解答。②学生对刚才完成的1、2题互相交流。③个别汇报，共同评价。(生1：○的个数是☆的4，列式：16÷4=4)(生2：?有(8)个。列式：4×2=8(个)五综合应用：1、生独立完成练一练教材P51的第1题。(引导学生看懂题意)教师：想一想应该先知道谁的长度?

6、学生：应先知道黑的长度。教师；先估一估，黑大约有多长，再用直尺量一量，根据黑的长度，估一估红的长度，也用直尺量一量，看你估得正确吗?学生：先估，再用直尺检验；再估出红的长度，检验、汇报。学生：红大约有5个2厘米长。学生：列式解答在书上。(10÷2=5)2、生独立完成练一练教材p51的第2题。教师：引导学生看形状，数出方格个数。学生：数出每个图形的方格个数。教师：引导学生回答书上的问题。学生：完成书上的问题(分别为4、8、3<或2>。教师：组织交流最后一个问题。学生：讨论图①是图④的3，图④是图③的2。1、学生合作学习，完成教材P51的练一练第3题。教师：引导学生读题，获取各种事物

7、的数量信息。学生：看图数数。(鸭子2只，青蛙6只，大虾12只，螃蟹4只)教师：说一说谁的只数是谁的几倍，并列式解答，小组交流。个别代表汇报。生1：大虾是鸭子的几倍?12÷2=6生2：大虾是螃蟹的几倍?12÷4=3生3：螃蟹是鸭子的几倍?4÷2=2生4：青蛙是鸭子的几倍?6÷2=3生5：大虾是青蛙的几倍?12÷6=2…六课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获?()板书设计：1、课题：花园(倍的练习)2、例题：