《花园 果园》教学设计

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1、《花园果园》教学设计教学目标1、知识与能力：会写6个字，会自主积累词语。2、过程与方法：正确流利有感情地朗读课文。3、情感态度与价值观：认识从春到秋果园景物的变化和果树从开花到结果的过程，体会热爱家乡的思想感情。教学重点会写6个字，体会热爱家乡的思想感情。教学准备多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第一课时（一）导入：1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？（二）我会认：1、出示：哥——歌；直——植；星——醒；古——故；丁——灯；鸟——鸣；底——低。我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。2、小组

2、学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。4、出示：平——评（评论）方——访（访问）齐——挤（挤满）油——邮（邮局）桥——轿（轿车）线——钱（花钱）按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。（三）展示台：1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。第二课时（

3、一）我会读：1、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。（二）我会写：1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）3、教师范写“春”字。4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。（三）读读背背：1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会

4、结果子呢！2、学生自由朗读短文《花园果园》。3、小组互相读。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？6、给能背的小朋友配乐朗诵。第三课时（一）复习：1、指名读，齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（二）创设情境，口语交际：1、创设情境1：“说春天”。（1）出示图，谈话导入。（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。（3）指名说、背。（4）说说春天是一个怎样的季节？2、创设情境2：“找春天”。（1）出示图，谈话：在这美好的季节

5、里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）分小组交流。（3）指名说，评议。3、创设情境3：“赞美春天”。（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。（3）明确要求。（4）各组依次上台展示介绍。（三）总结：1、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！2、学生唱《春天在哪里》。