以学代教 培养学生阅读能力

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1、以学代教培养学生阅读能力[以学代教培养学生阅读能力]阅读是非常重要的，它是帮助学生收集信息，发展智力，培养品德，主动地认识和理解自我和社会生活，提高语文素养的重要途径，以学代教培养学生阅读能力。我班学生的阅读水平有待于进一步提高，以促使学生能全面感受课文独特的意境。因此，我在教学实践中注意把握好教学节奏和教学要求，注意淡化教的痕迹，创设学的情景，从而培养学生的阅读能力。一、以学生为主体，培养独立阅读的能力。根据基础教育改革的精神，教学过程是师生平等对话的过程。在这个过程中，教师不是“教”教材的人，而是激发学生学习兴趣的人，培养学生终身学习能力的人，引导学生全面发展的人；学生是活生生的人，是

2、课堂的主角，是学习的主人。教学中，教师要相信学生的能力，大胆放手让他们亲自尝试，让他们在获得知识、追求目标的过程中，体验克服困难，挑战自我获得成功的喜悦，锻炼和提高独立能力。如在阅读教学中的初读这个环节上，第一关是扫除文字的读音障碍，我根据学生好奇、自信的特点，总爱和他们商量“让老师带着读还是自己想办法读通”，学生总是毫不犹豫地选择自己读。读课文时遇到不会读的字，他们也是自由地选择最适合自己的识字方法，如有的看上下文猜字，有的请教教师、同学，有的借助拼音。再如，让学生汇报自学情况“你读懂了吗？你有什么弄不明白的问题”时，学生表现的欲望极为强烈，课堂气氛顿时活跃起来，人人争着在小组或班上交流

3、自己的所得所疑，回答正确或精彩的，师生报以热烈的掌声；回答不正确的，学生当“小老师”给予帮助，老师相机点拨，语文论文《以学代教培养学生阅读能力》(..)。这样，学生会读的，我不教；学生理解的，我不讲，决不包办代替。在师生互动、生生互动、合作交流的教学活动中巩固学生获得的知识，发挥独立阅读的主动性，培养独立阅读的良好习惯，真正体现“学生是主体”的原则。二、指导读书方法，培养自主阅读的能力。“致力打好基础，促进发展在知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高”，这是新课程提出的阅读目标，要达到这一目标，教师的指导是关重要的。我们知道，课改新理念强

4、调学生“自主学习，主动发展”，这里自主学习是学习方式的基础，是教学的根本。教师的指导得法，学生的运用得当，能让学生切实地打好阅读基本功，培养自主意识，养成自主阅读的习惯。教师指导学生读书，必须有目的、有要求、有层次。阅读文的教学，是以读为本的，以读贯穿课堂教学始终。例如，第一个层次是初读，要求学生读准字音，扫除读音障碍，边读边想，圈画生字，标记疑问处，阅读的目的要求明确了，学生便在读的过程中仔细认字，积极思考。第二个层次的读是要求学生整体感知课文，先由学生提出问题或教师抛出问题，让学生带着问题采用多种朗读方式，如诵读、轻声读、默读、赛读等进行充分的读书，自主地思考。讨论问题时，教师要注意“

5、请君入瓮”，循循善诱，关键处要点拨引导，让学生把教师想讲的话说出来，从而培养学生“自读、自悟、自明”，也体现教师的主导性和学生的主体性。第三个层次的读是要求学生寄情于读，这时教师要引导学生运用恰当的阅读方法、策略进行阅读，如《碧螺春》、《黄果树瀑布》等，可用“一边阅读一边想象”的方法；《孔子游春》、《烟台的海》、《白鹭》等，可用“结合插图，对照课文阅读”的方法；《大江保卫战》、《秦兵马佣》，可用“读时按自己的想像加动作”的方法。学生都喜欢这样的阅读，读得有滋有味，配以动作表演时，也有板有眼。因此，学生在愉悦的阅读中，获得初步的情感体验，从而快快乐乐地学语文。第四层次的读，是指导个性化的阅读

6、。这个环节，教师要引导学生用自己喜欢的方式阅读，读读、说说、评评自己喜欢的句子或段落。这里，教师尊重学生的选择，没有差生的概念，学生的身心放松了，思维激活了，阅读自主了，个性也就发展了。三、创设学习情景，培养创造性阅读的能力。现代教育理念，侧重于培养学生良好的个性和创造能力。而阅读是每个学生个性化的阅读行为，它没有标准答案，因为每个学生的经历、兴趣爱好、经验水平等都不同，老师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的[1][2]以学代教培养学生阅读能力2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定

7、环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资