“新”“活”“严”上下工夫　走活中职发展路论文

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1、“新”“活”“严”上下工夫　走活中职发展路论文..摘要：中职学校要在“新”、“活”、“严”字上做文章，走活“招生—培训—就业”满盘棋，抓住时机，快速发展。关键词：中职；“新”；“活”；“严”；发展中职学校大力发展取得良好声誉的秘诀是：以人为本，在“新”、“活”、“严”下功夫，走活“招生—培训—就业”一盘棋，做好发展中职教育的工作。笔者就中职学校如何做到“新”、“活”、“严”，发表如下一些看法。“新”字当头..，学校发展有源泉理念新中职学校应当提出“以人为本、民主办学”的新理念。“民主办学”即通过向教职工公开学校重大事项，建立起教职工民主参与并献计献策、参与管理、主动约束自己行为的长效机制。中职

2、生很多是应试教育的不适应者，学校对于中职生应以就业为导向，让他们积极参与农村劳动力的转移培训，并把“为最普通的孩子成人成才寻求出路”确定为办学宗旨。同时，把教职工定位为学校的主人。有了新的办学理念和宗旨，为极大地调动教职工的积极性、主动性和创造性创造了条件和氛围。思路新学校要瞄准中职学校毕业生普遍受到用人单位欢迎的时机，认真学习国务院和省政府关于大力推进职业教育改革与发展的决定，吃透精神实质，抓住发展机遇，积极探索“项目融资”的办学机制，采取“内紧外引、借鸡下蛋”的办法，从发展上做文章，不断壮大实力。没有上级新增拨款，资金从何而来？学校应当积极探索引资之路。例如，在食堂扩建时就可尝试“承建者带

3、资、以经营利润还款”的思路；对于办公楼、综合楼、教学楼、实验楼和学生公寓的兴建可采用“承建者带资，分批还款”的思路，或采取融资和股份制筹资兴建电子阅览室等等。学校要本着“谁投资谁受益”、“服务学生、接受管理”的原则，以灵活的方式吸收大量的社会资金，开拓办学思路，扩大办学规模，美化校园环境，完善学校的配套设施和服务功能。方法新（1）要建立起一套行之有效的管理体制，即《教职工管理制度》。该制度要求内容具体，条款细化，可操作性强，能较好地管人管事。（2）要推行两项公开，即校务公开、财务公开。两项公开将保证教职工对学校的前景放心、对生活安心、对工作开心，增强教职工的主人翁意识。（3）抓好三级评估，实行

4、末位淘汰制。每学期组织两次学生评教，学期初下达两书（教学任务书和质量评估书），每学期组织两次考试（期中抽考和期末统考），将学生、教研组和教务科的三级评估得分进行公布，并使考核结果作为评选先进、晋升职称的重要依据，对于连续两学期均排在后两名的教师调离岗位或辞聘。（4）齐抓“四子”建设，即要指定一名经验丰富的教师与新教师“结对子”；组织教师岗中培训，给教师“引路子”；开展形式多样的教研活动，组织参与各项比赛，帮教师“搭梯子”；学校承办全省全市性教研活动，编写教材，承接课题研究，为新教师和中青年教师的成长“筑台子”。（5）教法创新，即学校要定期组织教师开展“四课”活动——老教师讲示范课，中年教师讲研

5、究课，青年教师讲达标课，新聘教师讲汇报课。这样以老带新，相互交流、相互促进，形成浓厚的教研氛围。“活”字开路，学校发展有动力用工形式活学校要大胆挑战传统观念，采用多种用工形式，用活政策。首先，对于计划时期的正式职工，按照国家现行工资制度分四大块，并参加养老保险和医疗保险；其次，对于自主招聘的教师，凡年龄在四十岁以下，具有本科以上学历，属于学校急需人才，可以比照同等条件的正式职工执行，同样参加养老保险和医疗保险，纳入常规管理，在适当时候解决这类教师的编制，不断充实教师队伍；再次，对年龄在四十岁以上或不具备规定学历且学校又急需的教师按课时计算劳动报酬。适量使用这类教师，可缓解生源高峰期师资紧缺的矛

6、盾。用人机制活进一步深化内部人事制度改革，走出一条灵活用人之路，较好地解决内部机构与岗位设置的问题，全面实行教职工岗位聘任制，实现教职工的管理由身份管理向岗位管理的转变。学校要探索内部人事制度改革。教职工由科室聘任，双向选择，签订合同，明确职责，两年一聘；中层干部要通过竞争上岗，破除委任制，搬掉“铁交椅”，建立领导干部能上能下的用人机制，并制定干部卸职规定，解决好领导干部的出路问题；班子组成，要由教职工推选校长，由校长提名班子成员并经上级批准，每届任期四年，届满由全体教职工进行民主评选。灵活的用人机制充分体现了公开、公平、公正和择优的用人原则，使得中青年教师有了用武之地。分配方式活学校在实行全

7、员聘任制的基础上要建立起岗位绩效工资制度：（1）固定工资。档案工资总额减除基数后的余额部分为固定工资；（2）岗位工资。在确定基数后按校长、副校长、科长、副科长、教师、普通职工等岗位职责分别确立岗位工资；（3）超课时工资。完成基本岗位职责以外的部分，按超课时多少计算报酬；（4）考核工资。按月进行综合考核。分配方式的灵活实现了岗位与绩效的结合、量与质的结合，取得了酬与劳统一的效果。培训方法活鉴于中职生