浅谈远程教育给农村小学语文教学带来的转变

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1、浅谈远程教育给农村小学语文教学带来的转变　　乘远教之路，看今朝教育　　　　——浅谈远程教育给农村小学语文教学带来的转变　　　　随着远程教育项目在农村的普及，许多教师运用远教资源在更多学科的丰富开展，使远教资源在农村“开花结果”.现谈谈自己的几点认识：　　　　一、远程教育资源在农村小学的普及，使广大农村小学的语文教师转变了教育观念　　　　1、运用远程教育资源，让学生“情钟于课堂”　　　　利用现代教育技术，以全新的理念和崭新的角色走进新课程，如何让学生在轻松愉快的环境下自主、合作地获取新知识、探究新问题，转变教育观念，改进教学方法，使师生始终在愉快、轻松、和谐的氛围里学得好。如：教学《富饶的西

2、沙群岛》一课，作为身在西部山区的孩子，“抬头是山，出门是山”.对于“大海”、“海岛”的理解只能是凭空想象。对这篇课文的描写景物难于理解。在教学时，根据课文的结构层次，运用课程资源中的媒体课件，让学生在感知大海的波澜壮阔，海岛的明艳绚丽中，展示西沙群岛的地理位置。接着利用媒体录像放映，带学生做一次到西沙群岛的“旅游”.课文中生动殉的语言，银幕上五彩斑斓的图像，身学生们揭开海底的奥秘；五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”,“是个可爱的地方”,从而懂得它“是我国的海防前哨”,“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”的真正含义。油然面生出对祖国宝岛—

3、—西沙群岛的热爱之情。通过传统的方法和利用远程教育资源的课堂进行对比，学生的普遍反应是更喜欢老师利用远教资源的课堂，他们兴趣很浓，学习积极性高，学生对课堂更是“情有独钟”.　　　　2、运用远程教育资源，张扬学生个性　　　　借助远程教育资源能够张扬学生个性，因为远教资源的运用使语文课堂教学更形象，让学生能见其形，耳闻其声，使抽象的成不具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性。如上《海底世界》一课，当学生看到海底世界有这么奇妙时，有的同学说道：“好神奇，海底这么美，我从来没有见过”也有的“我真想去看一看”“要是那儿能做人就好了”……学生发自肺腑的语言不正是远教资源

4、带来的结果吗？　　　　3、运用远程教育资源，提高教学效果　　　　远程教育资源在学校的普及，使农村学校的教师有了更多学习的机会，只要运用学校的电脑就能把“名师”请进家，能有效提高教师的教学效果，从而促进教育质量的全面提升。因为远教资源本身资源丰富，它能弥补教师自身知识的不足。如果能运用好远教资源，让“它”在课堂中发挥更大作用，从而达到事半功倍的效果。特别是远教资源里的课文朗读更能激发学生朗读的兴趣。如我在上《和时间赛跑》一文时，因为入情入境的课文朗读，学生听得认真，同时受到课文的启发，学生在读的时候也便能学得有模有样。　　　　二、远程教育资源在农村小学的日益成熟，甚至“开花结果”　　　　目前

5、，远程教育资源在农村的使用已经逐渐成熟，甚至“开花结果”.“开花结果”主要指的是有的学校，有的教师在创造性地运用远教资源。在许多公开课上，我们惊喜的看到教师上课不再是简单的课件，而是“独具匠心”的精美课件，它们是老师们运用远教资源学到的知识的又一运用，是对继续教育工作的又一推进，是农村教师向发达地区优秀教师学习的突破口，是推动素质教育的有力证明。乘远教之路，看今朝教育。我们相信通过远教资源的运用，我们明天的教育会更加美好。　　　　遵义县乌江小学　　　　陈金太