浅谈远程教育在农村小学语文教学中运用

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1、浅谈远程教育在农村小学语文教学中运用·学习时间:2009-04-08·所学时间(分钟):6545·学习的具体内容:浅谈远程教育在农村小学语文教学中运用·学习对象评价:非常满意·学习中的问题和困惑:受条件限制·体会、收获和建议(仅选关键词、内容在下面发帖框中撰写):收获浅谈远程教育在农村小学语文教学中运用随着课程改革的进行，远程教育进入小学语文教学，改变了传统的教学模式，对农村小学而言，远程教育资源中的“小学频道”，是具有针对性的栏目，它包括：时事动态、课程资源，学习指导、专题教育、教师发展、少年文化等。课程资源中每一课都有教案示例、媒体展示、探究活动、习题精选、扩展资料等内

2、容。这些资源有着丰富、高质以及适用的特征，这对于缺乏教学资源的教师来说，无异于雪中送炭。它改善教学的效果，提高教学的质量，激发学生的兴趣,拓宽学生的知识面，有效地减轻学生的负担等方面均有显著的作用。下面就我在小学语文教学中如何运用远程教育资源，谈谈个人几点感受:一、合理运用远教课程资源，查阅资料备课，为课堂教学打下坚实的基础。备课是教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。由于农村小学条件比较差，与教材有关的资料比较少，再加上农村孩子见得少。就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，远程教育的课程资源中的教案示例提供了一些优秀

3、教师的教学设计，我们充分利用他们的设计，结合自己班级的实际情况，加上自己的见解，选择适合农村学生的教学方法。比如：我在备人教课标版第十册语文《白杨》这课时，就参考教案示例提供的教学设计，备出了适合自己学生的教案：导入用插图,朗读用畅言智能语音教具系统制作录音,在学生基本理解课文内容的基础上,借助媒体资源,让学生感受边疆建设者的决心和希望，达到了预期的教学目标，为提高教学质量打下了坚实的基础。二、远程教育资源调整语文课堂结构，丰富语文教学形式，提高教学质量。1、远程教育资源可创设生动形象的直观情境，激发学生的学习兴趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小孩子年龄小，

4、好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发孩子的兴趣尤为重要。适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，展现出绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，将枯燥的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体的，静止的变成活动的，既可以为孩子创设真实的情景，又能将孩子引入想象的世界，使教材活起来，使课堂也活起来，如《美丽的小兴安岭》一文中所描绘的东北小兴安岭一年四季景物变化及其丰富的物产。教学时，可根据各个教学重点环节，利用远教媒体资源分别再现春、夏、秋、冬等季节的景物特征等视频和丰富的物产图片，形象直观地学生产生身临其境的感觉，对小兴安岭的向往之情油然而生，学

5、习的兴趣和热情必将大大提高，使学生主动地投入到学习中去,从而达到最佳的教学效果。2、远程教育资源打破时空限制，突破了语文课堂教学难点。教师是否恰当的把握住了教材的重难点，教师是运用什么教学方法了突出重点、突破难点的，这是衡量一堂课的成功与否的重要指标。在语文教学中，按传统模式，对课文中的重点、难点，即使花很多的时间、精力，也往往难以达到理想的教学效果。媒体资源展示的课件能充分发挥教学活动的互动和学生的主体作用。声音、图片和影像都可以渲染气氛，打破课堂教学的时空限制，抓住重难点，引发学生的联想，给课堂注入活力。例如教学《富饶的西沙群岛》一课，农村孩子对于“大海”、“海岛”的理

6、解只能是凭空想象。对这篇课文的描写景物难于理解。在教学时，根据课文的结构层次，运用课程资源中的媒体课件，让学生在感知大海的波澜壮阔，海岛的明艳绚丽中，展示西沙群岛的地理位置。接着利用媒体录像放映，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，从而懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”的真正含义。油然而生出对祖国宝岛——西沙群岛的热爱之情。3、远教资源可以陶冶学生情操、促进学生智力发展，提高学习效率。远教资源可以有效的将抽象的知识具体化、形

7、象化，可以启发思维，培养能力，收到了事半功倍的效果，这是空洞的“说教式”上课所不能及的。在语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是“妙不可言”。这时，单纯凭借语言就显得无能为力了，教师可把不能言明的“妙处”，通过媒体资源传授给学生。如在教《荷花》一课时，先让学生联系生活实际说说碧绿的荷叶，美丽的荷花，再利用媒体资源向学生展示出一幅动态的荷花图，优美的画面能让学生仿佛身临其境，极易唤醒学生的情感，激发学习的兴趣。在学生的阵阵赞叹声中，那“碧绿的”、“挨挨挤挤”、“大圆盘”的形象在学生心中自然而然涌现出来。