浅谈远程教育资源在农村小学语文教学中的运用.doc

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1、浅谈远程教育资源在农村小学语文教学中的运用浅谈远程教育资源在农村小学语文教学中的运用实施农村中小学现代远程教育项目工作是实现经济与社会、城市与农村、人与自然和谐发展的重要措施，现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。对农村小学而言，远程教育资源屮的“小学频道”，是具有针对性的栏目，它包括：时事动态、课程资源，学习指导、专题教育、教师发展、少年文化等。课程资源中每一课都有教案示例、媒体展示、探究活动、习题精选、扩展资料等内容。

2、这些资源有着丰富、高质以及适用的特征，这对于缺乏教学资源的农村教师来说，无异于雪中送炭。它改善教学的效果，提高教学的质量，激发学生的兴趣，拓宽学生的知识面，有效地减轻学生的负担等方面均有显著的作用。下面就我在小学语文教学中如何运用远程教育资源，谈谈几点个人的感受：1合理运用远教课程资源，为课堂教学打下坚实的基础备课是教学的重耍环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效性的基础。由于农村小学条件比较差，与教材有关的资料比较少，再加上农村孩子见识少。就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与

3、课文有关的资料，远程教育的课程资源中的教案示例提供了一些优秀教师的教学设计，我们充分利用他们的设计，结合自己班级的实际情况，加上自己的见解，选择适合农村学生的教学方法。比如：我在备北师大版五年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》一课时，参考教案示例提供的教学设计，备出了适合自己学生的教案:导入时用一段视频和几幅插图，使学生对陌生的景观一目了然，更激发了学生的学习兴趣，在学生基本理解课文内容的基础上，借助媒体资源，让学生感受到了雅鲁藏布大峡谷的美丽与伟大，使学生真切感受到了大自然的壮美与神奇，达到了预期的教学目

4、标，为提高教学质量打下了坚实的基础。2远程教育资源丰富语文教学形式,提高教学质量2.1远程教育资源可创设生动形象的直观情境,激发学生的学习兴趣。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是积极地去探究。因此，在教学中激发孩子的兴趣尤为重要。适吋地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，展现出绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，将枯燥的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体的,静止的变成活动的，既可以为孩子创设真实的情景，乂能将学生引入想象的世界，使教材活起来，使课堂也活起来，如《浙江潮》一文中所描

5、绘的钱塘江大潮雄伟壮观的景象。教学吋，可根据各个教学重点环节，利用远教媒体资源分别再现潮来之前、潮来之时、潮来之后的视频和图片，形象直观地让学生产生身临其境的感觉，对钱塘江大潮的向往之情油然而生，学习的兴趣和热情必将大大提高，使学生主动地投入到学习中去，从而达到最佳的教学效果。2.2远程教育资源打破时空限制，突破了语文课堂教学难点。教师是否恰当的把握住了教材的重难点？教师是运用什么教学方法突出了重点、突破难点的？这是衡量一堂课的成功与否的重要指标。在语文教学中，按传统模式，对课文中的重点、难点，即使花

6、很多的时间、精力，也往往难以达到理想的教学效果。媒体资源展示的课件能充分发挥教学活动的互动和学生的主体作用。声音、图片和影像都可以渲染气氛，打破课堂教学的时空限制，抓住重难点，引发学生的联想，给课堂注入活力。例如教学《黄河象》一课，农村孩子对于“黄河象”的理解只能是凭空想象。在教学时，根据课文的结构层次，运用课程资源中的媒体课件,让学牛在感知黄河象的高大、完整，接着利用falsh动画演示黄河象来到河边、陷入河中、最后变成化石的过程，使学生直接感受到黄河象的来历，加深了学生对所学课文的理解。2.3远教资

7、源可以陶冶学生情操、促进学生智力发展，提高学习效率。远教资源可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以启发思维，培养能力，这是空洞的“说教式”上课所不能及的。在语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是“妙不可言”O这时，单纯凭借语言就显得无能为力了，教师可把不能言明的“妙处”，通过媒体资源传授给学生。如在教学《红树林》一课时，先让学生联系生活实际说说对树林的认识，再利用媒体资源向学牛:展示出红树林的画面，极易唤醒学纶的情感，激发学习的兴趣。在学牛的阵阵惊奇声中，那“壮丽”、“奇特”、“神秘

8、”的形象在学生心中自然而然涌现出来。在老师声情并茂的解说中，再次让学牛:感受到红树林的美,从而懂得了红树林默默奉献的卫丄精神，使学生热爱大自然、热爱美好事物。这样的教学，教师变口授为操作演示，通过看、听、说、想，学生不会感到负担过重和厌烦，反而从中体会到学习的乐趣，会主动积极地投入学习活动，进入忘我的境界，即完成学习任务，乂受到美的熏陶。2.4远教资源可以培养学生的朗读能力。新课程标准指出：语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解,读屮感悟。在教学中，我多