谈新课标背景下的英语教学论文

《谈新课标背景下的英语教学论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈新课标背景下的英语教学论文《英语课程标准》明确指出：“此次课程改革的重点就是要改变英语课程忽视对学生语言应用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。”为了达《英语课程标准》明确指出：“此次课程改革的重点就是要改变英语课程忽视对学生语言应用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。”为了达到上述目的，教师在教学中就要有的放矢，转变教学理念，改变教学方式，一切为了培养学生的语言运用能力进行教学

2、实践。那么，如何结合学生的生活经验进行英语教学，又如何引导学生在生活中运用所学英语呢？在此笔者谈谈自己近几年教学的一些体会。一、联系日常生活实际，使学生“有话说”“语言即生活”，学习任何语言的最佳途径都是与生活相联系的。一方面由于学生对生活情景的熟悉，觉得有东西可以说，能激发学生的参与热情；另一方面，学习的知识能很快运用于生活中，这种学有所用的成就感带来了学习的持续动力。1.话题讨论，来自生活。在以往的课堂教学中，经常会出现气氛沉闷、学生不愿举手回答问题，教师讲得口干舌燥，学生却昏昏欲睡等现象。

3、究其原因，是教师要求学生谈论的内容，学生觉得无话可说。那么，如何让学生积极参与课堂教学活动呢？我认为，教师在设置话题时应结合学生的生活体验，让他们有话可说，充分发展学生的想象力和创新能力，启发学生的发展性思维。2.任务活动，走进生活。在提倡任务型教学的今天，教师在任务的设计上也可根据学生的特点，灵活运用教材，为学生创造生动的、与其生活相关的任务型活动，以此激发学生的学习热情。这样，一方面学生学会了运用英语解决生活中的实际问题，另一方面也能满足学生在将来社会生活中运用语言的需要，为其未来发展做好准

4、备。以仁爱版英语教材七年级（下）Unit8Topic3SectionA有关节日的教学为例，此次活动目的为：学习有关中外节日的基本知识，培养学生归纳整理的能力。我这样设计教学过程：（1）教师布置任务：学生4-6人组成小组，通过网络查询或图书馆查阅等形式了解中外重要节日的时间、庆祝形式和节日来源等信息。（2）仿照下图，按月份制成每月节日表。Festival1Festival2Festival3Festival4JanuaryDateNameCountryActivity（3）根据统计表内容，各小组就

5、下列问题展开问答。—ayIborroucharethesepants?后，就可以让学生扮演顾客和售货员表演购物这一情景，并利用实物设置柜台，增加真实感。这样，不仅让学生明白“CanIhelpyou?”是服务员接待顾客时要说的话，而且通过教师的示范和学生的模仿后，学生就知道购物时如何与售货员交流。这样，学生就可以“动”起来，积极参与交际活动，真正运用所学语言。（3）游戏融于情景。教学游戏是实现课堂教学多样化、趣味化及提高教学质量的有效途径。例1：教学atter？时，为了复习巩固人体各部位的名称，教

6、师可让一个学生站在讲台前，其他学生轮流说：“Touchyourface/eyes/mouth/leg”等，该学生必须快速指出自己身上的部位，在规定的时间内看谁指得又快又准。例2：教学Thisismysister有关家庭成员这一课时，教师把全班学生分成几个小组，让他们组成各自的家庭，每个学生都扮演一位家庭成员，头上戴着写有该成员英语单词的小帽子，然后每组轮流介绍一家人的情况。如Tom’sfamily，可先由扮演Tom的学生介绍自己的姓名、职业等情况，然后逐个介绍其他成员，再由其他成员轮流介绍自己及

7、与Tom的关系等。学生的参与热情非常高，其教学效果令人惊喜。实践证明，游戏能使语言在学生的头脑中潜移默化，使语言融于情景之中，留下深刻印象。2.环境布置，融入生活。营造具有充分英语文化氛围的环境，要注意教室环境的布置，突出英语化。比如，用英语书写班风贴在黑板上面；教室后面的黑板报和评比栏的标题，甚至部分简单的内容均用英文书写；课程表的内容也全用英文来书写；在教室内建立一个英语角，摆放英文读物并定期更换；在教室内的所有物品上都贴上英语标签，将中文在后面用小字标出等等。在人际交往中，使全班每一个学生

8、都有一个英文名字，并在同学之间交谈时彼此直呼。同时，提醒学生交谈中的用语要符合英语国家的正常习惯及注意与中文习惯的不同之处。比如：见面时以谈论天气开始：“Hotoday.”用以代替我们习惯的“你吃饭了吗？”或“你去哪里啊？”等等。三、善用课外生活环境，使学生“多说话”利用课外生活环境引导学生进行课外活动是指教师利用课外时间有目的、有计划地组织学生进行的英语实践活动。它是课堂教学的有益补充，大大增加了学生口语交际的锻炼，也促进了学生在生活中运用英语的能力。教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开