谈新课标背景下高师物理专业学生师范技能的培养论文

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1、谈新课标背景下高师物理专业学生师范技能的培养论文摘要：随着基础教育阶段物理代写论文课程标准的出台及新课程的实施，高师物理专业学生师范技能培养的滞后性已逐渐显露。改变这种状况，必须更新教育观念，优化课程结构，充分发挥教师的示范作用，重视实践摘要：随着基础教育阶段物理代写论文课程标准的出台及新课程的实施，高师物理专业学生师范技能培养的滞后性已逐渐显露。改变这种状况，必须更新教育观念，优化课程结构，充分发挥教师的示范作用，重视实践教学环节，同时建立相应的考核与评价体系。关键词：新课标；高师物理教学；师范技能；培养措施一、新课标带来的新变化新出台的高中物理

2、课程标准(以下简称“标准)与现行的高中物理教学大纲(以下简称“大纲”)相比，有了一系列新的变化。一是课程理念的变化。首先，“标准”“注重终生发展”的课程理念；其次，“标准”体现了从传统的传授知识、被动学习、验证性思维到现在的获取知识、自主学习、探究性思维的学习理念上的变化；最后，“标准”体现了从“大纲”的“一维教学目标”到“三维教学目标”的教育观念上的变化。二是教学目标的变化。“大纲”主要是以“双基”，即知识与技能为主，而“标准”则明确提出了三维教学目标，即“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。“标准”提出了“进一步提高科学素养，满足全体学

3、生的终生发展需求”的总目标。三是教学内容的变化。“大纲”将物理课的教材分为“必修”和“必修加选修”两类。由于这两类课本编写从一开始就分属两个不同的系列，而且要求从高一开始就要在二者之间选取，而这个选取并非学生自己决定，他们只能服从学校的选择，学校用哪本教材，他们就得学哪本教材。“标准”将课程分为共同必修、必修和选修。在高中一年级学完共同必修课以后，学生可根据自己的兴趣、爱好、能力和发展需要在选择性必修的3个子系列中(或3个方向上)任选1个模块进行学习，这样就完成了规定的必修学分的学习任务。之后，学生可根据自己的兴趣、潜力及以后的职业需求继续选择若干

4、选修模块，这就尽可能地给了学生学习物理的自由度和自主权，使学生的自主学习真正落到了实处。四是教学模式、方法的变化。“大纲”要求“引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的习惯和能力”。“标准”要求“应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”。在此，“标准”明确提出了探究性学习，使教学由原来的较为单一的模式变为多样化的要求。五是教学评价的变化。“大纲”指出，“教学评价应该促进学生的发展，发挥评价的激励和诊断作用，不过分强调评

5、价的甄别与选拔功能”。“标准”则提出，要“重视学习过程评价，不以考试结果作为唯一的评价依据”，“教师要转变在学生学习评价中的裁判员角色，要成为学生学习的促进者、合作者、学习评价的指导者、学习潜能的开发者”，提倡评价的多主体，“评价者可以是教师、家长，也可以是学生”，“评价应该鼓励学生发展自己的特长和爱好”。总之，“评价的目的是为了提高学生的科学素养和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障”，“不能把考试成绩作为给学生分类的标签”等。由此看出，“标准”在逐步淡化考试成绩的作用，强调评价要为学生的终生发展服务。二、面对新变化的应对策略１．转变教育思

6、想，更新教育观念在市场经济冲击下，高师“轻师范性”倾向严重，许多高师院校物理学系总想与电子、科技、工程等名词挂钩，纷纷更其名为物理与信息工程学院、物理与电子技术学院、物理与电子工程学院、物理科学与技术学院等，尽量淡化其师范性。因此，高师首先应转变观念，突出师范性。2.充分发挥教师的示范作用高师教师的教学技能，无疑是学生学习师范技能的“模板”，对学生师范技能的培养有着重要的影响。但是，当前高师普遍重学术研究，轻教学研究，对教师的教学技能缺乏重视。因此，高师物理教师特别是教育类课程教师应重视自身的完善和提高，重视教学方法的研究和应用，重视对现代教育技术

7、的合理选用，应学会创设良好的教学环境。教法课教师应经常与中学物理教师探讨物理教学理论和实践上的新问题，重视对先进教育理论的获取与应用。3.调整课程设置，优化课程结构(1)充实、更新师范类课程在我国高师课程设置中，师范性课程的比例远低于学科专业的课程比例，课程设置过于偏重非师范性，教育理论和教学实践课程的课时数不到总课时数的15%，这与日、美、德、法等发达国家的近30%的比例相比，相差甚远。高师要加强对学生师范技能的培养，突出师范特色，就要进一步充实教育理论与实践课程。除“老三门”外，可增设物理教育学、物理学习心理学、物理学研究方法、研究性学习等课程

8、。(2)增开综合性课程和教育活动课程目前的分科教学，使学生很难适应当前学科发展相互交叉、渗透的形势。增开综合性课程，努力促