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时间:2018-07-07
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1、谈新课标背景下的英语教学一、联系日常生活实际,使学生“有话说”“语言即生活”,学习任何语言的最佳途径都是与生活相联系的。一方面由于学生对生活情景的熟悉,觉得有东西可以说,能激发学生的参与热情;另一方面,学习的知识能很快运用于生活中,这种学有所用的成就感带来了学习的持续动力。1.话题讨论,来自生活。在以往的课堂教学中,经常会出现气氛沉闷、学生不愿举手回答问题,教师讲得口干舌燥,学生却昏昏欲睡等现象。究其原因,是教师要求学生谈论的内容,学生觉得无话可说。那么,如何让学生积极参与课堂教学活动呢?我认为,教师在设置话题时应结合学生的生活体验,让他们有话可
2、说,充分发展学生的想象力和创新能力,启发学生的发展性思维。2.任务活动,走进生活。在提倡任务型教学的今天,教师在任务的设计上也可根据学生的特点,灵活运用教材,为学生创造生动的、与其生活相关的任务型活动,以此激发学生的学习热情。这样,一方面学生学会了运用英语解决生活中的实际问题,另一方面也能满足学生在将来社会生活中运用语言的需要,为其未来发展做好准备。以仁爱版英语教材七年级(下)Unit8Topic3SectionA有关节日的教学为例,此次活动目的为:学习有关中外节日的基本知识,培养学生归纳整理的能力。我这样设计教学过程:(1)教师布置任务:学生4
3、-6人组成小组,通过网络查询或图书馆查阅等形式了解中外重要节日的时间、庆祝形式和节日等信息。(2)仿照下图,按月份制成每月节日表。Festival1Festival2Festival3Festival4JanuaryDateNameCountryActivity(3)根据统计表内容,各小组就下列问题展开问答。—?—?—Ho?—Whatspecialfooddopeopleeatonthatday?(4)选择自己最喜欢的节日,并用文字叙述原因。(5)让学生整理,保存。通过本次活动,教师在完成语言知识教学的同时,既能培养学生收集和整理信息的能力,又能
4、增强学生的文化意识,加深对中外文化的了解,拓展国际视野,学生思维活跃,学习的积极性高涨,收到理想的效果。3.课后作业,反映生活。除课堂作业外,课外作业的布置也可以生活化,如给自己及父母制作英文名片;写小短文介绍自己、家庭及好朋友的情况;写天气预报;记录一次球赛;用英语给外国朋友写信等。比如,在学了It’sraining!后,要求学生当晚回家观看本市的天气预报,并用英语记录天气情况,第二天每组派二到三人向全班进行汇报,看看哪些学生能用所学的英语正确表达天气预报。出乎意料,有很多学生做了精心的准备,讲得非常好。有一位学生把全市各区县及主要旅游景点的天
5、气状况都记下来了,讲得既准确又具体,博得全班同学的喝彩。我深深体会到,教师应尽可能地为学生提供展现自我的空间和平台,引导他们结合生活实际主动学习,有时他们会令你惊喜的。二、创设语言运用环境,使学生“能说话”创设语言运用环境就是创造真实的情景让学生进行语言实践,就是使英语课堂尽量生活化,从而使学生用英语反映“生活”,进行实践。创设情境进行英语教学是教育法的重要一环,是“听说领先,读写跟上”教学原则的实践。因此,课堂上教师必须采取多种形式的教学手段,创设生动活泼的课堂气氛,挖掘生活情景,激发学生的学习兴趣,使学生积极参与交流、活动,善用所学的语言。1
6、.设置情景,贴近生活。(1)实物设计情景。实物是最常见的直观教具,在课堂上运用它,能够提供语言情景,增强语言交际的真实感。例1:出示实物教单词。在学习What’sthisinEnglish?这一句型时,教师出示时钟教clock,出示钢笔教pen,新单词pencil,ruler,eraser,book,pencilcase,backpack,dictionary等都可以利用实物来教,以加深学生对这些单词的印象。例2:充分利用教室里的人和物,密切结合教材内容巧设情景对话。比如,教学生相互借东西练习对话:A:Thanks.B:You’reucharet
7、hesepants?后,就可以让学生扮演顾客和售货员表演购物这一情景,并利用实物设置柜台,增加真实感。这样,不仅让学生明白“CanIhelpyou?”是服务员接待顾客时要说的话,而且通过教师的示范和学生的模仿后,学生就知道购物时如何与售货员交流。这样,学生就可以“动”起来,积极参与交际活动,真正运用所学语言。(3)游戏融于情景。教学游戏是实现课堂教学多样化、趣味化及提高教学质量的有效途径。例1:教学atter?时,为了复习巩固人体各部位的名称,教师可让一个学生站在讲台前,其他学生轮流说:“Touchyourface/eyes/mouth/leg”
8、等,该学生必须快速指出自己身上的部位,在规定的时间内看谁指得又快又准。例2:教学Thisismysister有关家庭成员这一课时,教师把
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