谈新课标背景下的作文教学

《谈新课标背景下的作文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈新课标背景下的作文教学摘要：语文教师只有在课堂上借助文本、利用演讲、结合习作等手段充分调动学生的写作兴趣、激发学生的写作欲望，我们的写作教学才会真正走上提高学生语文水平的道路。关键词：作文教学；新课程改革；写作兴趣；写作效率在课改轰轰烈烈的今天，许多教师都把目光集中在教材作了哪些改变，语文教师要如何走进课改，如何更新观念，如何改变角色，如何改变教学方式上，可最重要的语文水平---作文教学却在无形之中被冷落了。就拿这本学期的语文课来讲，我们语文教师都像赶鸭子似的在完成课文的教学，而对作文教学却“视而不见”。于漪老师说过，教育

2、的本质是培养人，提高人的精神境界，知识、能力是在精神世界里攀登的阶梯。作文教学是语文教学的重头戏，理应朝这方面努力。笔者认为，不管课改怎样改，我们始终不能忽视作文的教学。那么，在课改后课文篇目超量，很多教师大喊“课上不快”的情形下，我们该如何进行写作教学，并让学生有兴趣去写作文，从而提高写作效率呢？一、重视文本，读写结合新教材中的每篇文章都有丰厚的意蕴，值得用心品读，然而在物欲横流的当今社会里，玩游戏搞活动的人比比皆是，静下心来读点书的人却越来越少。作为社会成员之一的学生也禁不住诱惑，人心浮躁，呈现出急功近利的心态，以此读书

3、会有收获吗？尤其是语文教材，课本一发下他们早就把好看的文章看好了，之后就再也有进一步研究探讨的心思了，这时，就需要教师的功夫了。如何让学生在学课文的时候提高效率，即既能掌握知识技能，又能吸取精神营养，还能激发写作欲望从而提高写作技能呢？1.读透文本，培养冲动很多情形下，学生视写作是一大头痛事，加上现在很少阅读，无法做到“读书破万卷，下笔如有神”的地步，被逼无奈之下也是像挤牙膏似的想一句写一句，写作的排斥心理很强，这时就需要教师在分析教材时强化学生的主体意识，创设作文环境，即营造一个有利于作文的良好氛围。心理学研究表明，人的精

4、神状态易受环境的影响。所以，造一种优化的作文氛围，是强化学生主体意识的一项有效措施。所谓“优化的作文氛围”是指充满在学生群体中的对写作训练的关切情绪，对取得写作成功的热烈的渴望。倘若利用课堂上对文本的分析激起他们想写的欲望，那么效果就会更好。如笔者在教学《十八岁和其他》一文时，结合学生青春期特定的逆反心理，结合语重心长的交流方式，笔者提问：“在你们的生活经历中有过类似的情形吗？请大家想一想”，笔者话音一落，下面就七嘴八舌地打开了话匣子，笔者趁势引导同学拿起笔来，把心中想说的马上写下来。这时学生的心理上已有想说出来的欲望，写下

5、去就顺水推舟了，这种把抱有“要我写”转为“我要写”的心态，对提高写作兴趣有着直接的影响。2.模仿文本，仿而成文　　模仿是人类掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又能收到明显的效果。对于惧怕写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。　　新教材编辑的都是一篇篇优秀的范文，我们教师应在分析教材时充分引导学生模仿之。　　吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这就是指文章体式上要加以模仿学习。　　历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。

6、　　如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。　　再如，左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格。这些手法都广为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。学生更可以从文本中加以模仿。如文章的结构上，《始得西山宴游记》是一篇很好的范文，行文层次清晰，由游历永州山水作铺垫，对比引出主体部分西山的怪特，而写西山的怪特时又层层深入，由发现西山经过到登山经过到山顶远望所见再到游山感受，行文脉络一目了然，学生很容易模仿。如《家乡登山记》一文学生写

7、得非常顺手，好文章不断涌现。类似的《西地平线上》等文章也有同样的效果。3.活用文本，“揉合”成文　　研读文本，最终要从文本中跳出来，真正做到学以致用，教师在分析完教材后就该引导学生联系现实生活，引发更深的思考。　　如《神的一滴》、《像山那样思考》等文章要让学生联系现实生活关注家乡环境，学写以“环保”为话题、以“亲近自然、接受自然”为话题的文章。《江南的冬景》、《西地平线上》等文章要引发学生对大自然美的欣赏，要用心去发现生活中的自然美，试着用笔去描绘家乡的景色。新教材中的任何一篇文章，都是人类文化的结晶。可很多学生在分析完教材

8、后就把这些好文章束之高阁。当自己写文章时，因亲身经历较少而东拉西扯、无病呻吟。其实，这些文章都是很好的写作素材，有人生体验的。如《十八岁和其他》，有生活经历的；如《赤壁赋》、《始得西山宴游记》，有深刻道理的；如学习方面的《劝学》；从师方面的《师说》；战胜挫折方面的《赤壁赋》等。我们应引导学