借多媒体优势提高美术课堂教学质量

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1、借多媒体优势提高美术课堂教学质量河南省济源市济渎路学校郭筱敏邮编459000摘要：时代的发展需要我们改进自己的教学方法，学生获得知识途径的多样性，也在促使我们要不断改进自己的教学方式。因此，借用多媒体教学是我们美术教师提高课堂教学的有力辅助手段。利用多媒体教学，能激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性；能使教学内容直观化、形象化；恰当运用电教媒体，能提高学生的观察能力和表达能力；选择最佳课堂模式，有助于提高学生听、说、读写能力。木文重点论述了多媒体辅助美术教学课堂教学实例。关键词：多媒体；美术课堂；教学模式；教学方法随着时代的发展，教学内容的更新和教改的不断深化

2、，从某种程度上讲，要更好地适应现代化教学的需要，仅仅依靠传统的教学模式是不够的。必须适当地引进现代化教学媒体，共同参与课堂教学，充分调动学生的学习兴趣。捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”激发和培养学牛.的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。教师充分挖掘教材的有趣因素和艺术魅力，运用电教手段的松处，可以充分唤起学生的学习兴趣，使学生通过各种感官进行学习，充分幵发大脑左右半球的潜能，让自己处于一种积极主动的学习状态，从而提高课堂教学效率。一、激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。电教媒体教学作为一种新型的先进教学方式，以其

3、直观性、形象性和生动性，能充分调动学生学习美术的热情，勾起他们强烈的求知欲。运用电教媒体教学，木身就改变了以往学生学习无论什么课都只能对同一老师的单一模式，而让媒体打破他们感官的平衡，并对感官的活动具有强制的作用。如在讲人美版第14册《艺术来源于生活，高于生活》，我把生活中的形象和艺术家创作出来的形象并置在一张幻灯片上，“强迫”学生运用视觉器官案规定的要求去接受，去比较，从而得山意识来源于生活又高于生活的结论。学生不仅一目了然，也兴趣盎然。对教师而言，形象生动得多。二、电教媒体使教学内容直观化、形象化。幻灯片、教学录像片能够使教学内容直观化、形象化，冇助于学生更

4、好地欣赏艺术作品。如我在讲授《格尔尼卡》一课时，作为初中阶段的新生，由于他们生活在和平年代，他们都是在和平的环境中成长起来的，他们的生活经历与《格尔尼卡》所呈现出来的痛苦、阴暗的悲剧气氛形成对比。他们对于战争的危害己经无法感同身受。为了让他们能加深对法西斯残害无辜人民的暴行的认识，我在上课之初给学生观看《南京！南京!》，面对日本侵略者在南京制造的血腥场面，面对被无辜杀戮的34万同胞的残骸，学生们留下了愤怒的眼泪。这时，我适吋引导学生欣赏《格尔尼卡》，哭泣的母亲、牛头、嘶鸣的马、高悬的灯泡、火焰、手持油灯的女人以及手持短剑的士兵……让学生体会到毕加索的创作情感，从

5、而激发学生的爱国、爱和平的思想感情。三、恰当运用电教媒体，提高学生的观察能力和表达能力。0前的初中美术教材中许多具有鉴赏价值的作品，教师要引导学生鉴赏，在鉴赏中培养孩子对美术学科的爱好。如我在教学《在美术世界中遨游》一课吋，事先设计了几个学生表演片断。我重点讲解了罗中立的作品《父亲》，我首先讲解了作者创作的历史背景，在我们日益富强的今天，己经很难见到拉大粪辛苦的劳作和吃不饱的百姓了，我先选派角色，分别为守粪池的大爷、作者、除夕过年的群众等；接着让一个同学讲背景故事，同吋放制作成的视频，与作品内容相关的电脑画面，使学生边听、边看、边想、边体验角色的语态、语势，体会

6、神态、动作以及当时的心理活动；然后诉说自己的理解，互相交流启发。这样，学生在体验角色情感中把握了人物的特征。虽然作品中表现的人和物，离学生实际生活比较远，凭作品介绍和教师的分析只能给学生抽象的印象，运用电教媒体，激发学生学习积极性，给予学生体验之乐，提供形象生动的参照物，就能使学生的观察能力和欣赏能力逐步得到提高。四、选择最佳课堂模式，有助于提高学生听、说、读写能力。美术教学的最终0的和任务，是为学生提供自由绘画的机会，激发他们丰富的想象力，使学生在自己的艺术创造中得到快乐，发展他们多方面的创造能力。所以，我们美术教师应指导学生有意识地注意和观察，在熟悉制作的工

7、具、材料和技能基础上，发挥他们的表现能力。除此之外，选择好最佳课堂模式，更有助于训练学生各项能力。如，选择利用电教媒体生动、直观、形象的优点，通过欣赏、反复等方法，指导学生从学习范例中掌握规律的示范模式，有助于培养美术欣赏教学。比如，我在训练美术技能的时候，反复播放示范视频，给学生一遍-遍讲解，使学生明白技能技巧，领悟技能技巧，从而提高他们的水平，为学生的可持续发展打好基础。实践证明，恰当的运用电教媒体，能使师生双方受益，给美术课堂带来了无限的生机。如何更好地利用这种新兴的教学方式，达到更好地效果，还有待于我们在今后的美术课堂教育教学过程中进-步去探索。参考文献

8、：1普静;美术教学与多媒