巧借多媒体优势解读

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1、.word格式,巧借多媒体优势,激活语文课堂教学吴家山友谊小学李巧敏随着科学技术日新月异的发展,多媒体教学手段介入课堂教学。多媒体教学,就是利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制,从而形成一种全新的教学形式。多媒体教学以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境,促进教育技术的信息化,并逐步打破以教师灌输为主的传统教育法,构建起新型教学模式,成为学校课堂教学的重要手段之一。实践证明,科学合理地运用多媒体教学手段,可以有效地提高课堂教学效率。一、创设情境,激发学生的学习兴趣。前苏联大教育家苏霍姆林斯基说:“如果学生没有学习的兴趣

2、和愿望,我们的一切意图,一切探求,一切理论都会落空。”“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习中一种自觉、能动的心理状态,是学生主动学习,积极思维,探索知识的内驱力。在课堂教学中通过多媒体创设情境,利用多种感官,实现多渠道信息传递,可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率,有助于对知识的记忆、理解和运用,促进知识向能力的转化。同时多媒体以生动的画面、逼真的音响,给语文课堂教学增加了乐感、美感、空间感、动感,为教学注入生机,从而激发学生的求知欲。,专业.专注..word格式,如教《黄继光》一课,因为黄继光的年代离学生太遥远,教师可充分利用电脑光盘,让学生走

3、入这战争年代,感受炮火纷飞的战场,亲眼目睹黄继光为了战斗的胜利壮烈牺牲的场面。如此一来,学生对黄继光的崇敬之情以及对敌人的仇恨自然就喷涌而出,这样不仅让学生通过画面感知课文内容,而且大激发了学生的学习兴趣。如《黄山奇石》一文的教学,通过充分运用课件,让学生更直观、更准确地了解祖国黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石的有趣,激发学生对祖国黄山的喜爱之情。同时也更加热爱伟大祖国的河山。当黄山风景真实地展现在学生眼前,使学生真实、生动、形象地感知黄山石的奇妙,激发了学习兴趣,增强了求知欲。二、画龙点睛,突破教学重难点。对于语文课的教学,以往重点难点都是通过教师繁琐的分析

4、、讲解,学生的死记硬背而达成的,其结果不但使学生厌烦,而且学生对文章内容的认识也是比较肤浅的。多媒体计算机可以把抽象的语言文字外显为直观形象,让学生身临其境,充分感受语言所描述的情境。利用多媒体,便于把抽象的概念,难以观察清楚的现象,跨越时空的事物,不易实现的实验,通过动画、录像、投影等形式,进行信息处理和图像输出,在显示屏上,进行微观放大,宏观缩小,动静结合,图文并茂,从而使学生形成鲜明的感性认识。多媒体技术的特有功能,可以变抽象为具体,变静态为动态,化肤浅为生动,使抽象枯燥的文字形象化、生动化,减轻了学生的认知难度,缩短了学生认知水平与阅读内容之间的隔

5、阂,使教学中的重难点得以顺利解决。,专业.专注..word格式,如教《爬山虎的脚》一课,教学重难点是理解爬山虎脚的特点、怎样爬及其变化。要突破这一重难点,就必须理解把握课文三、四、五节内容。我采用的方法是引导学生读、画、议、评,先让学生小组自读第三、四两节,然后发给学生事先画好的爬山虎叶蔓图,让生依据对文中重点句的理解,选择合适的彩色笔,画出爬山虎的脚。然后将部分学生作品投影显示,让生自主解说,余生评议。根据文中的相关描述,“在枝上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,有点像蜗牛的触角,颜色和新叶子一个样,也是嫩红的”,从位置、形状、颜色几方面来讲解、评

6、议。在开放式的教学中,师鼓励学生投影展示涂鸦。看到自己的作品呈现在屏幕上,学生心中的成就感不言而喻。利用多媒体的展示功能,不仅加深了学生对爬山虎脚的特点的理解,更激发起其深入学习的兴趣。第四节中“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”一句,学生较难理解。我先请生动作演示,大家观察比较,了解人的行进是两脚交替前行,而爬山虎则必须长出新的脚,才能向上爬。此时适时播放一段配上优美音乐的动画,动态展示爬山虎怎样生出新脚,一脚一脚向上爬的。借助多媒体的演示与播放功能,课文重难点迎刃而解。  利用多媒体辅助,引导学生观察、比较,概括出爬山虎脚的特点,理解了牵涉到的课外自然知

7、识,化解了难点。在活跃课堂气氛的同时,又突出了知识点、能力点,避免了华而不实三、变通思路,培养创新思维。苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”,专业.专注..word格式,。多媒体有图像、动画、视频、文本、声音等多媒体信息,它图文声像并茂,人机可以交互;提供多种感官的综合刺激,变抽象的内容为形象、具体、直观的知识,并提供大量的信息和资料,创设最有效的教学环境,从而丰富学生的表象,促成联想,使学生的思维不拘泥于一个途径、一种方法,而是从各种可能设想出发,求得更多答案,以此来触发学生思维的灵感,培养学生的创新思维。如《秋天到了》是一篇画面优美、语

8、言精炼活泼的短文,针对低年段学生的训练重点,我在处理教材时把注意力

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