新课改背景下中学音乐课堂应该“感”字当先论文

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1、新课改背景下中学音乐课堂应该“感”字当先论文..毕业摘要：在素质教育的今天，音乐新课标的实施给了音乐教师广阔的教学创新空间，它对中学音乐教学的发展起到了不可估量的作用。如何把握新课标下中学音乐教育的脉搏，关注音乐课堂教学的乐感、情感、美感，是中学音乐教学的核心所在。关键词：新课标中学课堂教学音乐教学是对学生进行审美教育的重要手段之一。它不仅可以通过唱歌、欣赏等教学活动来传授音乐知识与技能，更重要的是学生在音乐的熏陶中能够萌发对音乐的兴趣与爱好，初步养成健康的审美情趣，逐步发展对音乐的感知和情感反应能力..毕业，进而提高学生的心理素质和审美能力。为此，在课堂教学中体现乐感、情感、美感这

2、一旋律，才能最大限度地提升教学效率。一、关注乐感，多练多教乐感是音乐能力的标志，它关系着音乐教育的质量和效率。在课堂教学中，为提高学生的乐感，我认为可从以下三方面进行：1、对学生进行视唱训练。要求学生在看谱时，运用内心听觉，把视觉感受的音乐符号转化为音响运动的图像。钢琴家霍夫曼说：“学生应该首先致力于获得在大脑中形成音响图像的能力。”小提琴家帕尔曼也说：“音乐才智是一种查看地图那样看音乐的能力，使你知道那里的一切。”许多音乐教师不重视这点，从而阻碍了学生音乐感觉能力的提高。2、对学生进行音乐欣赏教学。欣赏教学是让学生感知、体验和理解艺术的一项实践活动，是提高学生乐感不可缺少的一部分。

3、我们在教学中应依据学生的文化、音乐水平来选择相应的作品，如优秀的儿童音乐作品、歌曲、民歌、歌剧、民族器乐、交响乐主题片段等，甚至让学生欣赏京剧、越剧、黄梅戏等等，通过学生的听唱、模唱，演唱其中的某一部分，激发学生的学习兴趣，从而达到提高学生乐感的目的。3、要求学生上课积极配合教师上好课。课余时间大量阅读课外书籍，提高文学水平，从全方位去丰富自己的学识，提高文化修养和艺术修养，这些都有助于学生乐感的培养。二、把握情感，循循善诱知识的传输与接纳离不开情感的参与和投入。在音乐教学中，教师应该从三个方面把握情感：1、对教育工作的高度热情。这样教师才会去关注围绕教育这一中心环节的方方面面，才会

4、为上好每一课做好充分的准备。音乐教师在课堂上应该像一个出色的演员，用精湛的技艺与丰富的情感把教学内容演绎得淋漓尽致，通过自身的体验，把美的情感传递给学生，从而调动学生的积极性，使每一节课都上得有声有色，让学生乐不思蜀。2、素质教育强调情感交流、人格影响。因此，教师应有对学生的关爱之情，应该热爱每一个学生，不因学生的相貌、成绩好坏、性格差异等等而偏爱或讨厌某个学生；对学生应一视同仁，把每一个学生都看成是自己的孩子，全身心地投入、热爱他们并教育教好他们。教师对学生的关爱之情会影响学生，能使他们认真、刻苦地学习。3、教师还要注意对学生进行正确的情感启发与培养。这就要求我们教师在教材的选择上

5、要把好关，因为朝气蓬勃、抒情优美、欢快活泼的音乐对学生的情感培养会产生良好的积极作用；反之，缠绵、萎靡、哀痛的音乐，对学生的情感培养会产生消极的作用。我们还要根据学生的年龄特征来考虑教学内容，使学生的情感与音乐的发展产生良好的共鸣。三、捕捉美感，生动教学美感就是对于美的感觉和体会。教学的本质属性决定了教学不能没有美。我们的学生是一群爱美的学生，我们的教材是从不同侧面显示自然美、艺术美、社会美的，因此，我们在教学中应该充分体现美、利用美。音乐教师是音乐美的传播者，是学校美育教育的实施者，教师的素质是音乐教学成功的关键因素。1、音乐教师首先应有心灵美。心灵美的教师具有正确的政治观点，思想

6、进步，品行端正，忠于教育事业，热爱本质工作，热爱学生，能成为学生的良师益友。2、音乐教师应该有仪态美。即音乐教师的仪表、风度、言谈举止都应表现出美，让学生第一眼就喜欢你。当今的社会环境告诉我们，作为音乐教师，不应只是穿得干净整洁，还应该从颜色搭配到式样的组合都体现出审美能力与艺术品位，给人以美的享受，因为人人都爱美，没有谁会拒绝美。3、教师要语言美。教师的音容笑貌可以给学生创造一种愉悦和谐、自由宽松的教育环境，给学生的心灵深处一片灿烂。因此，我们必须用亲切关怀的语言、抑扬顿挫的声音、和蔼可亲的教态与学生进行“心灵的交流”，用“爱心”来教育。4、教学内容采用美的形式，使学生不觉得枯燥乏

7、味。首先是教材美。教材无声地显示着作者的内心世界和对客观宣传美的独特把握方式。如果教材平庸不美或者教师没有把教材中美的因素发掘出来，学生学起来就不会有兴趣，产生不了愉快感，这就达不到美育的作用。所以，选择美的教材是课堂教学成功的重要条件。其次要采用美的教学手段，激发学生的学习热情，提高学习兴趣。以上几方面构成了一个全方位的美，能让学生在其中获得发展。实践证明，“美”无处不在影响着学生的情感、智慧和身心的发展，我们的教学离不开“美”。