新课改背景下的中职音乐教学

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1、新课改背景下的中职音乐教学探讨钟瑗（宜都市职教中心，湖北宜都443300）内容摘要：音乐课程是基础教育的组成部分和必修学科，是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。自2003年秋季，我校中职专业一年级音乐学科统一使用高等教育出版社中等职业学校素质教育丛书•音乐欣赏。面向全体学生的必修课程和新课程改革，力求符合素质教育要求，体现中职教育的培养目标，确立以音乐审美为核心的课程基本理念，构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性和结合的中职音乐课程，为每个中职学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。

2、面对中职学校和学生的特点，搞好中职生的美育，将面临发展机遇和严峻挑战，只有抓住机遇，迎接挑战，真正地走进新课程，探索中职音乐教改的新思路，才能在新课标下有新突破。本文将从在新课标的指引下如何搞好中职音乐教学进行探讨。一、中职学校与普通高中虽有培养方向的差异，但却有美育的共性“音乐是人类最古老、最具晋遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重耍形式，是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的重要形态和载体，音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人

3、类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。”所以中职生也应该搞好美育。克服传统课堂教学的弊端，从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导学生的理解、认知、探索、发现、想象和表现，给学生留有积极思维的空间和时间，充分发挥学生学习的主动性，思考的独立性，使课堂教学适应学生自主创新性发展的需求，充分体现学生的主体性，培养学生的自主创新审美能力。新的课堂标准明确要求转变传统课程功能：由单纯重视传授知识转变既重视知识和技能的学习，又重视学生情感、态度、价值观的养

4、成和对学习过程与方法的体验以及学习能力的培养。我们中学音乐教育只是一种国民音乐教育，我们的教育对象中绝大多数人目前不可能将主要精力放在学习音乐上，将来也不一定以音乐专业作为自己的终生职业。因此我们要让学生在轻松、和谐的环境中感受美，通过欣赏、动手操作等活动拓宽学习的内容、形式和渠道，为学生营造主动发展的天地，让我们学生得到美的体验，升平对美的认识和理解。二、创造性地使用教材，让音乐课堂教学充满活力，以乐怡性老师们常常感觉到“同学们喜欢音乐，却不爱上音乐课”。如果将音乐教材看作是通向音乐课程目标而铺就的五彩大道

5、，那么这样的大道应该是无数条的，即所谓的“条条大道通罗马”，只要能够实现音乐课程目标，教师可以创造性地使用教材。有时，教师可以试着做导演，有序地领学生走向教材，不断给予学生新的内容，让学生有新的发现。有吋，教师也可以试着做演员，通过一系列师生间、同学间的合作交流，引导学生在平等、自主、和谐的学:＞」交往的氛围中学会动脑，敢于提问，达到个体与群体的协调发展，激发学生学:＞j的主动性和思维的积极性。音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，它主要是在音的运动与结构中让人们感知美、享受美。学校咅乐教育应注意抓住音

6、乐的基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，做到以乐怡性，让他们欣赏、感受、体现、创造音乐的美，用音乐之美陶冶性情，树立健康的审美情趣。如欣赏古曲《春江花月夜》可使学生联想到平静的江水、皎洁的明月等鲜明如画的音乐形象；欣赏名曲《二泉映月》可使学生产生愉快、兴奋、痛苦、哀伤等不同的情绪变化，体会到作者阿炳在黑暗的旧社会里追求光明、乐观向上的可贵精神；欣赏中国少儿广播合唱团演唱的《摇篮曲》、《雪绒花》等名曲可使学生产生一种“余音绕梁，三日不绝”的愉悦心情。三、音乐美育促进中职学生职业德育建设人们常说，现代学校过于重

7、视德智育而忽视德育。实际上，对美育的忽视程度绝对不亚于德育。人们不重视美育的原因是多方面的，但笔者认为，对美育的功能缺乏全面的认识，特别是对美育促进德育缺乏深刻的认识，应该说是一个十分重要的原因。在中等职业学校，学生生员质量相对不高，既没有高学历，也没有升学压力，却有就业压力，要缓解中职学生就、Ik压力的必然途径就是要培养高素质全面发展的技能性人才，除了冇熟练的劳动技能外，更应该冇良好的职业道德。人的劳动能力是由他的体力和智力组成的。人的体力的提高主要依靠体育，但并非与美育豪不相关。毛泽东曾说过：“图体育之功

8、效，非动其主观，促其对体育之自觉不可。”由此可见美育的有效作用，可以使学生认识到德育并不枯燥，德育也不是务虚的。从而使同学们在“爱美之心”的驱动下，积极主动地从事德育活动，努力提高自己的思想道德修养，自觉或不自觉地使自己的品德得到提高。这种需求在德育领域中的体现，就是要求教育的美育与德育的结合，促进全面发展的技能性人才培养。音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来